初中历史教学中学生自主学习能力培养研究

摘要：随着教育改革的不断推进，培养学生的自主学习能力成为初中历史教学的重要目标。本文深入探讨了在初中历史教学中培养学生自主学习能力的重要性，并从激发学习兴趣、构建良好课堂氛围、传授学习方法、利用信息技术以及开展多样化活动等多个方面详细阐述了具体的培养策略，旨在为提高初中历史教学质量，促进学生全面发展提供有益参考。

关键词：初中历史教学；学生自主学习；能力培养

引言

初中历史课程作为基础教育的重要组成部分，对于学生了解人类社会发展历程、培养人文素养和价值观具有不可替代的作用。在当今信息爆炸的时代，单纯依靠教师的知识传授已无法满足学生长远发展的需求，培养学生的自主学习能力显得尤为迫切。自主学习能力不仅有助于学生更好地掌握历史知识，还能提升他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力，为其终身学习奠定坚实基础。因此，如何在初中历史教学中有效培养学生的自主学习能力，成为广大历史教师需要深入研究的课题。

1培养初中历史学生自主学习能力的重要性

在初中教育体系里，历史学科占据着独特且关键的位置，而培养学生在历史学习中的自主学习能力，更是有着多方面不可忽视的重要意义。培养自主学习能力是顺应时代发展潮流的必然要求。当今社会处于快速变革时期，知识更新换代极为迅速。具备自主学习能力的学生，能够在离开校园后依然保持学习热情与动力，不断汲取新知识，适应社会的动态变化。在历史学习领域，自主学习能力能让学生不局限于课本既定内容，而是主动探索历史长河中更广阔的知识，形成独立思考与判断的习惯，为未来应对各种挑战储备坚实的知识与思维基础。

2初中历史教学中学生自主学习能力培养现状

2.1学生自主学习意识淡薄

在当前的初中历史教学环境中，学生自主学习意识淡薄是一个较为突出的问题。长期以来，传统教学模式在教育领域占据主导地位，这种模式下，教师是课堂的核心，学生习惯于被动地接受知识灌输。在历史课堂上，教师往往按照既定的教学大纲和教案，系统地讲解历史知识，学生只需认真听讲、记录笔记即可。这种教学方式使得学生逐渐丧失了主动探索知识的欲望和能力。

2.2教师教学方法单一

在初中历史教学中，一些教师的教学方法较为单一，这在很大程度上影响了学生自主学习能力的培养。传统的讲授法仍然是部分教师主要采用的教学方式，课堂上教师占据主导地位，单方面向学生传授历史知识，学生则处于被动接受的状态。教师按照教材顺序逐章逐节地讲解，注重知识点的罗列和记忆，而忽视了学生的主体地位和学习体验。

2.3缺乏有效的学习指导

在初中历史教学过程中，教师往往侧重于知识的传授，而对学生学习方法的指导不够重视，导致学生缺乏有效的学习方法，自主学习能力难以得到提升。历史学科具有自身的特点，知识点繁多、时间跨度大、涉及范围广，需要学生掌握科学的学习方法才能更好地理解和记忆。然而，很多教师在教学中只是强调学生要背诵教材内容，却没有教导学生如何梳理历史线索、构建知识体系。学生在面对大量零散的历史知识时，往往感到无从下手，只能死记硬背，不仅学习效率低下，而且容易遗忘。

3初中历史教学中学生自主学习能力培养策略

3.1激发学生历史学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中历史教学中，激发学生的学习兴趣是培养其自主学习能力的关键。巧妙导入新课能迅速抓住学生的注意力。例如在教授“三国鼎立”这一课时，教师可以以电视剧《三国演义》中经典的“官渡之战”片段作为导入。激烈的战争场面、鲜明的人物形象瞬间就能吸引学生的目光，使他们仿佛置身于那个英雄辈出的时代。随后，教师适时提问：“这场战役为什么曹操能以少胜多？它对三国鼎立局面的形成又有着怎样的影响？”这样的问题设置，激发了学生强烈的好奇心，促使他们迫不及待地想要在后续的学习中寻找答案，从而主动投入到历史知识的探索中。

3.2构建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是培养学生自主学习能力的肥沃土壤。建立平等的师生关系是营造良好氛围的基石。教师要放下高高在上的姿态，与学生建立起朋友般的关系。在课堂上，当学生回答问题时，无论对错，教师都应以温和、鼓励的态度给予回应。例如，当学生对“辛亥革命的历史意义”提出独特见解时，教师要认真倾听，并给予肯定和补充：“你的想法很新颖，从这个角度思考问题非常好，让我们对辛亥革命有了新的认识。

3.3传授科学的历史学习方法

科学的学习方法是学生打开历史知识宝库的钥匙，对于培养自主学习能力至关重要。指导阅读历史教材是基础。教师要引导学生学会多层次阅读教材。第一步是粗读，让学生快速浏览教材章节标题、小标题以及每段的首句和尾句，了解教材的大致内容和结构框架，把握整体脉络。例如在学习“美国南北战争”这一章节时，通过粗读学生能知道该章节围绕战争的背景、经过和结果展开。第二步是精读，要求学生仔细研读正文内容，标注出重要的历史事件、人物、时间等关键信息，并理解其内在逻辑关系。

3.4利用信息技术助力自主学习

在信息化时代，信息技术为初中历史教学和学生自主学习能力培养提供了强大的支持。运用多媒体教学资源能使历史知识变得更加生动形象。教师可以利用丰富的图片、音频、视频等素材，为学生创设逼真的历史情境。

结语

综上所述，在初中历史教学中培养学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断更新教育观念，改进教学方法，关注学生的学习需求和个性差异。通过激发学生学习兴趣、构建良好课堂氛围、传授科学学习方法、利用信息技术以及开展多样化活动等多种策略，逐步培养学生的自主学习意识和能力，使学生在历史学习中获得知识、提升能力、塑造品格，为其未来的发展奠定坚实基础。同时，教育工作者应不断探索和实践，总结经验教训，推动初中历史教学中自主学习能力培养的研究不断深入发展。

参考文献：

[1] 初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 盛倩.宁夏教育，2024（09）

[2] 初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略初探[J]. 薛高峦.中华活页文选（教师版），2024（15）