“小纸一片”提升学生自主学习能力的研究

摘要：本研究聚焦于利用“小纸片”这一简单工具，探索提升学生自主学习能力的有效路径。通过在教学过程中融入小纸片策略，分析其对学生学习行为、学习动机及学习效果的影响。研究发现，“小纸片“能够提升学生的知识获得感、成就，能显著激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，发现问题、解决问题，进而提升自主学习能力，为教育教学方法的创新提供了新的思路。

引言

自主学习能力是学生在现代社会中获取知识、适应环境的必备能力。培养学生的自主学习能力，使他们能够主动、有效地进行学习，对其终身发展具有深远影响。然而，在实际教学中，学生常常处于被动接受知识的状态，自主学习能力的发展受到限制。如何通过简单且有效的方式，激发学生的自主学习意识，成为教育工作者亟待解决的问题。”小纸一片“作为一种随手可得、成本低廉的工具，具有灵活性和多样性的特点，为提升学生自主学习能力提供了新的可能。

一、研究设计

（一）研究对象

选取本校22级的十个班的学生作为研究对象，其中以五个女生较多的班级为实验组，五个班级为对照组。实验组和对照组学生在年龄、性别、学习成绩等方面具有相似的特征，以确保实验结果的准确性。

（二）研究方法

本研究采用对比试验法，结合问卷调查、课堂观察和学生作品分析等多种研究手段。在实验组实施小纸片策略，对照组则采用传统教学方法。通过对比两组学生在实验前后的学习表现，评估小纸片策略对学生自主学习能力的影响。

（三）小纸片策略的实施

1.目标设定与计划制定：教师引导学生在小纸片上写下自己的学习目标和每周的学习计划。学生根据课程内容和自身实际情况，明确具体、可衡量的学习目标，并将学习任务分解到每周。这一过程帮助学生增强对学习的掌控感，激发其主动学习的意愿。

2.课堂知识辅助理解：针对女生班空间想象能力相对薄弱，引导学生自己动手制作几何体如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等，并探索它们的侧面展开图，自行探索推导获取知识；辅助理解点线面的位置关系，如：直线与平面垂直的判定定理的推证；二面角的结构特征以及平面角的画法；平面与平面垂直的定义与判定。

3.知识总结与反思：学生在课堂结束后，用小纸片记录本节课的重点知识、自己的学习收获以及存在的问题。通过这种方式，学生能够对所学知识进行梳理，加深理解，并学会反思自己的学习过程，发现问题及时解决。

4.问题反馈与交流：学生将自己在学习过程中遇到的问题写在小纸片上，交给教师。教师对学生的问题进行分类整理，鼓励性格内向的同学以这种形式向老师敞开心扉。在课堂上集中解答或组织小组讨论。这种方式促进了师生之间、学生之间的交流与互动，营造了良好的学习氛围。

二、研究结果

（一）学生学习行为的变化

通过课堂观察发现，实验组学生在课堂上的参与度明显提高。他们更加主动地提问、发言，积极参与小组讨论和课堂活动。在课后，实验组学生也能够按照自己制定的学习计划，主动完成学习任务，主动查阅资料、进行拓展学习的人数增多。

（二）学生学习动机的增强

问卷调查结果显示，实验组学生对学习的兴趣显著提高。他们认为小纸片策略让学习变得更加有趣和有意义，能够更好地满足自己的学习需求。学生在小纸片上记录学习目标和收获的过程，增强了他们的自我效能感，激发了内在的学习动机。

（三）学习成绩的提升

对学生的期末考试成绩进行分析，发现实验组学生空间想象能力，立体几何问题的解答能力显著提升，在各学科的平均成绩均高于对照组。这表明“小纸一片”策略不仅提升了学生的学习能力，还有助于提高学生的学习成绩。

三、讨论

（一）“小纸一片”策略的优势

“小纸一片”策略之所以能够有效提升学生的自主学习能力，主要有以下几个原因。首先，它为学生提供了一个自我表达、自我管理、自我展示的平台，让学生能够积极参与到学习过程中，发挥主观能动性。其次，小纸片操作、记录的方式简单易行，不会给学生带来额外的负担，同时又能够帮助学生及时总结和反思学习过程。最后，“小纸一片”策略促进了师生之间、学生之间的沟通与交流，形成了良好的学习共同体。

（二）实施过程中存在的问题及解决策略

在实施“小纸一片”策略的过程中，也发现了一些问题。例如，部分学生在制定学习目标和计划时存在困难，需要教师进行指导。此外，随着学习任务的增加，部分学生可能会忽视小纸片的使用。针对这些问题，教师可以开展专门的指导课程，帮助学生掌握制定学习目标和计划的方法。同时，教师要定期检查学生小纸片的使用情况，给予及时的反馈和鼓励，确保小纸片策略的持续实施。

四、结论

本研究表明，“小纸一片”策略是一种简单有效的提升学生自主学习能力的方法。通过让学生在小纸片上记录学习目标、计划、收获和问题，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动机，促进学生主动参与学习，提高自主学习能力。在今后的教学中，教师可以进一步推广和完善小纸片策略，结合不同学科的特点和学生的实际需求，创新教学方法，为学生的终身学习奠定坚实的基础。同时，未来的研究可以进一步探讨小纸片策略与其他教学方法的结合，以及如何将其应用于不同学段和不同类型的学生，以拓展其应用范围和效果。