小学音乐课堂中音乐玩具的创新应用分析

摘要：随着新课标的推进，音乐教育逐渐从“知识灌输”转向“素养培育”，而音乐玩具的创新应用成为激发学生兴趣、提升课堂参与度的重要途径。音乐玩具通过直观的触觉、听觉和动觉体验，帮助学生在游戏中感知音乐要素，符合小学生“玩中学”的认知特点。本文以人教版小学3-4年级音乐教材为依托，结合教学实践案例，分析音乐玩具在课堂中的创新设计方向、应用策略及教学效果，探讨如何通过玩具化教学培养学生的音乐感知力、创造力和合作能力。

关键词：小学音乐；课堂教学；音乐玩具；创新应用

引言

音乐玩具的创新应用为小学音乐课堂注入了活力，尤其在3-4年级学生从“趣味启蒙”向“系统学习”过渡的关键阶段，其价值更为凸显。当前小学音乐课堂中，传统乐器的应用较为普遍，但仍然存在教具功能固化单一，学生参与度不足、老师对“玩具化”教具开发不足等问题。这些问题使得当前3-4年级音乐教学内容和方式难以适配多样化的教学需求，无法激发学生的学习兴趣。因此，需要进一步探索玩具化教学与核心素养目标的深度融合，构建“玩—学—创”三位一体的音乐教育生态。

一、构建核心素养为导向的教学目标

在小学3-4年级的音乐教学中，要围绕“审美感知、艺术表现、文化理解”为中心，构建核心素养为导向的教学目标，从而进行音乐玩具的创新应用。具体可将音乐教学目标分为三各维度，它们分别是（1）知识与技能目标，通过音乐玩具的实践操作，学生能掌握基础音乐要素的表达方式；（2）过程与方法目标，通过合作演奏、创编活动，培养学生的团队协作能力与创造性思维；（3）情感态度与价值观目标：通过情境化游戏与音乐文化融合，增强学生对音乐的兴趣与审美感知。以人教版三年级下册《玩具交响曲》教学为例，教师可以围绕核心素养目标设计教学的内容。教学开始前，布置任务让学生收集易拉罐并在其中装入沙粒来制作成打击乐器。在课堂上，老师让学生慢慢减少易拉罐里面的沙粒量，这时敲击易拉罐就会发现音色发生了变化，从而学生理解音色的物理原理。而在课后延伸活动中，老师也要鼓励学生用家中废弃材料制作新乐器，并组织班级环保音乐会，深化环保意识与艺术创造力。

二、以玩具为载体开展游戏化教学

丰富多元的游戏方式，可以最大程度的发挥音乐教具的应用价值，为学生提供更加舒适的学习氛围。在教学实践中，音乐老师需结合3-4年级学生的认知特点，构建寓教于乐的音乐课堂氛围。在音乐玩具的辅助下，可以构建情景音乐游戏，通过角色扮演和基于故事的任务活动来提高学生的参与兴趣。例如，在《小青蛙找家》教学中，老师以《森林音乐会》为题材，把课堂装扮成大自然的树林环境，同学们要按照老师演奏的曲子，用蛙鸣筒敲打相应的节拍，进行乐句的识别。这种游戏设计方法是利用真实情境，以情节化任务，使学生对音乐元素产生直观的认识。除角色扮演游戏外，还可进行团体竞赛，如节拍接力等，加强团体合作。如进行“青蛙合唱团”团队竞赛，每个小组成员都需要使用自己制作的乐器来进行歌曲合奏，然后评选出表现最好的小组给与奖励，以此提高学生团队合作能力。

三、基于能力差异展开分层次教学

（1）目标分层：三年级目标是以节奏感知与简单合奏为主。例如，使用沙锤、三角铁等打击乐器完成模仿练习，通过《玩具交响曲》的“玩具合奏”活动掌握基础节拍。四年级目标则引入旋律创编与多声部协作，如学生用口风琴、尤克里里创编旋律片段，结合十六宫格教具探索节奏组合的可能性。（2）活动分层：低难度任务要求通过“音乐模仿秀”活动让能力较弱的学生跟奏主旋律，如使用铃鼓跟随《玩具进行曲》的固定节奏型。高难度任务则引导能力较强的学生担任“小指挥”或负责复杂声部，如在《八月桂花遍地开》中编排舞蹈动作与乐器伴奏的协同表演。（3）资源分层：提供差异化教具支持。例如，为节奏感较弱的学生设计可视化节奏图谱，为旋律创编能力强的学生提供扩展音阶卡片。

四、构建多元化教学评价机制

创新运用音乐玩具需要构建综合能力开发和情感体验的动态评估系统。（1）过程评估：在教学中，老师对学生的参与程度、合作能力和创造性表现进行详细的记录；创建学生的音乐成长档案，包括自制的乐器图样、创编的乐谱和课堂表演的录像，以可视化方式展示学生的学习轨迹。（2）结果评估：以班级音乐会和校园艺术节为载体，对学生的学习结果进行展示。例如，在《玩具进行曲》的教学中，同学们组成一个“玩具主题演唱会”，把歌唱、舞蹈和乐器结合起来。根据音乐节奏精确程度，音色的控制，团队的协作能力等方面来评定。（3）反思性评估：一方面，学生进行自我评估和互评，并在《音乐学习日记》上做笔记，或者利用“星星贴纸”互评表格，对同学的创造力、合作态度等进行反馈。另一方面，我们也会鼓励父母参加家庭音乐活动，并透过录影带及问卷调查，了解延伸的成效。

结语

音乐玩具的创新运用给小学3-4年级音乐教学带来了勃勃生机，它的价值在于多维整合教学目标、沉浸体验游戏化学习、分层教学精确适配、评估系统动态反馈。在“目标-游戏-分层-评估”四位一体的教学模式下，音乐玩具既可以提高学生的音乐素质，又可以培养他们的创造力和协作精神。