网络环境下小学语文课内扩展阅读研究

摘要：在信息技术迅猛发展的当下，网络已深度融入社会生活的各个层面，教育领域也迎来了前所未有的变革。课内扩展阅读作为提升学生语文素养的关键环节，对于培养学生的阅读习惯、拓宽知识视野、增强思维能力具有不可替代的作用。本文聚焦网络环境下小学语文课内扩展阅读研究，探讨了利用网络资源激发学生阅读兴趣与拓宽视野，以及借助网络平台开展合作学习与文化渗透的策略。

关键词：网络环境；小学语文；课内；扩展阅读；

网络环境以其资源丰富、信息多元、互动性强等显著优势，为小学语文课内扩展阅读提供了全新的发展契机。本文将结合小学语文统编版教材的具体案例，探讨如何利用网络资源激发学生的阅读兴趣，拓展学生的视野，以及如何借助网络平台开展合作学习与文化渗透，以提高小学语文课内扩展阅读的教学效果，促进学生语文素养的全面提升。

一、利用网络资源激发学生阅读兴趣与拓宽视野

随着近几年网络环境的不断发展，互联网技术已经影响了我们的衣食住行，互联网+教育的形式也逐渐兴起。小学语文阅读教学作为小学语文教学中非常关键性的环节，是学生一切学习的基础。[1]网络环境为小学语文课内扩展阅读带来了新的机遇和挑战。网络资源具有丰富性、多样性、即时性等特点。从激发学生阅读兴趣的角度来看，网络资源以其生动、形象、直观地呈现方式，能够迅速吸引学生的注意力。

结合小学语文统编版五年级下册第二单元第5课《草船借箭》教学举例分析。教师可以利用网络资源导入新课，激发学生阅读兴趣。比如，播放相关视频，视频中诸葛亮镇定自若地指挥船只驶向曹军水寨，漫天的箭雨纷纷射向草船，这种视觉冲击能迅速点燃学生的好奇心和求知欲，让他们迫不及待地想要了解课文中是如何描述这一精彩故事的。教师还可以利用网络搜集与“草船借箭”相关的精美图片，如草船的模型图、三国时期的地图、人物画像等。将这些图片制作成精美的PPT在课堂上展示。当学生看到栩栩如生的草船图片，上面密密麻麻插满了箭，以及诸葛亮、周瑜、曹操等人物的画像时，他们的思维会被迅速调动起来，对课文中的人物形象和故事情节有了更直观的感受，从而激发他们深入阅读课文的兴趣。师可以利用网络平台，如班级微信群、在线学习平台等，为学生推荐与《草船借箭》以及《三国演义》相关的拓展阅读书籍。教师可以组织学生开展线上阅读活动，如线上读书分享会。学生在阅读完相关书籍后，通过网络视频会议的形式，分享自己的阅读心得和体会。比如，学生可以根据网络上的素材，续写草船借箭之后诸葛亮和周瑜之间的故事，或者写一篇关于自己对草船借箭这一事件的独特感悟的读后感。

二、借助网络平台开展合作学习与文化渗透

传统的小学语文课内阅读教学模式往往存在一定的局限性，如教学资源相对单一、学生参与度有限、学习方式较为被动等。而网络环境的出现，为解决这些问题提供了有效的途径。网络平台具有资源丰富、互动性强、跨越时空限制等特点。小学语文主要的教学目标是让学生认识世界、表达自己对世界的观点，看是一切学习的开始，教师让学生勤阅读，在阅读中找寻自己的精神世界。将合作学习引入小学语文阅读教学中，能够提升学生学习的兴趣，让学生既在合作中竞争，也在竞争中合作。[2]

结合小学语文统编版五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》教学举例分析。教师利用班级在线学习平台（如班级微信群、钉钉班级群等）将学生分成若干小组，每组4 - 5人。教师在平台上发布学习任务，要求每个小组围绕《田忌赛马》这篇课文，完成以下任务：一是深入理解课文内容，梳理故事的起因、经过和结果；二是分析田忌、孙膑和齐威王等人物的性格特点；三是探讨故事中所蕴含的智慧和策略，并思考其在现实生活中的应用。教师鼓励学生搜集资料，学生将搜集到的资料整理后上传到小组专属的网络共享文件夹（如腾讯文档、百度网盘共享文件夹等），实现组内资源共享。小组内成员利用网络平台的在线讨论功能（如微信群聊、腾讯会议等）进行交流和讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，分享自己对课文的理解和看法。比如，在分析人物性格特点时，有的学生认为孙膑足智多谋，从他仔细观察赛马情况并想出调换马的出场顺序这一策略可以看出；有的学生则补充说孙膑还很有耐心和自信，在劝说田忌时不紧不慢。各小组将合作学习的成果制作成PPT、文档或视频等形式，通过网络平台进行展示。教师组织学生在网络平台上开展文化比较与交流活动。让学生对比《田忌赛马》与其他国家类似的智慧故事，如古希腊的一些策略故事，分析不同文化背景下智慧的表现形式和思维方式的异同。通过在《田忌赛马》教学中借助网络平台开展合作学习与文化渗透，能够充分发挥网络环境的优势，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合素养，让学生在学习语文知识的同时，感受和传承优秀的文化传统。

总之，网络环境下的小学语文课内扩展阅读仍面临诸多挑战。网络信息的海量性和复杂性给教师筛选优质教学资源带来了困难，学生在网络学习过程中容易受到无关信息的干扰，因此，网络学习习惯的培养也需要教师付出更多的努力。

参考文献：

[1]徐晓燕.网络环境下小学高年级语文主题阅读教法探究[J].安徽教育科研，2024，（10）：70-72.

[2]谭秀娟.互联网环境下小学语文阅读教学的创新与思考[J].中小学电教，2023，（Z2）：118-120.