新高考背景下高中英语核心素养导向的阅读理解教学策略研究

摘要：随着新高考改革的推进，对高中英语教学提出了更高要求，尤其注重培养学生的核心素养。阅读理解作为高中英语教学的重要组成部分，对于提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力起着关键作用。本文深入探讨新高考背景下高中英语核心素养导向的阅读理解教学策略，旨在为提高英语教学质量和学生综合素养提供有益参考。

关键词：新高考背景下；高中英语；核心素养导向；阅读理解；教学策略

引言

新高考强调考查学生的综合素质与能力，英语学科核心素养涵盖语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。阅读理解作为英语考试中的重点题型，不仅能检测学生的词汇量、语法知识，更能反映其对文本的理解、分析以及跨文化交际等多方面的能力。在新高考背景下，以核心素养为导向开展阅读理解教学，有助于学生适应新的考试要求，提升综合语言运用能力，为其未来发展奠定坚实基础。

一、新高考对高中英语阅读理解的要求及核心素养体现

（一）新高考对阅读理解的要求

新高考英语阅读理解在选材上更加广泛多样，涉及不同领域、体裁和文化背景的文章。题目设置注重考查学生对文本细节的理解、主旨大意的把握、推理判断以及根据上下文猜测词义等能力。同时，强调学生能够运用批判性思维对文本进行分析和评价。

（二）核心素养在阅读理解中的体现

语言能力：学生需要具备扎实的词汇基础和语法知识，能够准确理解文章中的语句含义，并通过阅读不断积累语言表达，提升语言输出能力。

思维品质：在阅读过程中，学生要对文本信息进行分析、归纳、推理和判断，培养逻辑思维和批判性思维能力。

文化意识：阅读理解材料往往包含丰富的文化内涵，学生通过阅读不同文化背景的文章，了解多元文化，增强文化认同感和跨文化交际意识。

学习能力：学生在应对阅读理解时，需要掌握有效的阅读技巧和方法，如略读、扫读、精读等，同时学会自主学习和总结反思，不断提高阅读效率。

二、当前高中英语阅读理解教学存在的问题

（一）教学目标偏离核心素养

部分教师在阅读理解教学中，过于注重词汇、语法的讲解，将教学目标局限于帮助学生答对题目，忽视了对学生核心素养的培养，导致学生缺乏对文本深层次的理解和分析能力。

（二）教学方法单一

一些教师采用传统的“灌输式”教学方法，在课堂上主导讲解，学生被动接受知识。缺乏多样化的教学手段和互动活动，难以激发学生的阅读兴趣和主动性，不利于培养学生的自主学习能力。

三、核心素养导向的高中英语阅读理解教学策略

（一）明确教学目标，融入核心素养

教师应依据英语课程标准和核心素养要求，制定明确、具体且具有针对性的阅读理解教学目标。例如，在教授一篇关于西方历史文化的文章时，教学目标不仅要包括学生掌握文中的重点词汇、语法和理解文章内容，还要培养学生对西方历史文化的认知，引导学生对比中西方文化差异，提升文化意识；设计一些需要学生进行推理判断和批判性思考的问题，锻炼学生的思维品质；鼓励学生自主总结阅读技巧，提高学习能力。

（二）创新教学方法，激发学生兴趣

任务驱动法：教师根据阅读文本设计一系列任务，如让学生在阅读前预测文章内容，阅读中完成信息提取、问题解答等任务，阅读后进行小组讨论、观点分享等。通过任务驱动，促使学生积极主动地参与阅读，提高其分析和解决问题的能力。

例如，在阅读一篇关于环境保护的文章前，教师可以布置任务让学生思考身边的环境问题以及可能的解决方法；阅读过程中，要求学生找出文中提到的主要环境问题和相应措施；阅读后，组织学生分组讨论如何在日常生活中更好地保护环境，并推选代表进行发言。

合作学习法：将学生分成小组进行合作阅读学习。小组成员共同探讨文章内容，互相交流观点和想法，共同解决阅读中遇到的问题。这种方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时不同思维的碰撞也能拓宽学生的思路。

比如，在阅读一篇文学作品时，小组内成员可以分别负责不同的段落分析，然后汇总讨论文章的主题、人物形象、写作手法等。每个成员都有机会发表自己的见解，倾听他人的观点，从而加深对文本的理解。

（三）加强文化背景知识渗透

挖掘教材中的文化元素：教师在教学过程中，要深入挖掘教材阅读文本中的文化背景知识，引导学生了解不同国家的历史、地理、风俗习惯、价值观等。例如，在学习一篇关于感恩节的文章时，教师可以详细介绍感恩节的起源、庆祝方式以及背后所蕴含的感恩文化，让学生更好地理解文章内容，同时增强文化意识。

（四）培养学生阅读技巧，提升学习能力

略读技巧：教导学生快速浏览文章标题、首尾段和每段的首句，了解文章的大致内容和主旨大意。例如，在阅读一篇新闻报道类文章时，学生通过略读标题和首段就能迅速掌握事件的主要内容。

扫读技巧：让学生在明确问题的前提下，有针对性地在文章中寻找特定信息。比如，在回答关于时间、地点、人物等细节问题时，学生可以运用扫读技巧快速定位答案。

精读技巧：指导学生对文章中的重点段落、难句进行仔细研读，分析句子结构、词汇用法和隐含意义。通过精读，培养学生对语言的敏感度和深层次理解能力。

结语

在新高考背景下，以核心素养为导向开展高中英语阅读理解教学具有重要意义。教师应转变教学观念，明确教学目标，创新教学方法，加强文化背景知识渗透，注重培养学生的阅读技巧和自主学习能力。通过这些教学策略的实施，全面提升学生的英语核心素养，使学生在英语学习中不仅能够取得优异的成绩，还能具备良好的综合语言运用能力和跨文化交际能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。同时，教师也应不断探索和实践，根据学生的实际情况和教学反馈，持续优化教学策略，提高高中英语阅读理解教学质量。

参考文献：

[1]基于学科核心素养的高中英语阅读教学.杨福生.校园英语，2019（13）

[2]初中英语阅读教学中学生核心素养的培养.李彩梅.校园英语，2019（42）

[3]高中英语阅读教学对学生思维品质的培养.许宝光.基础教育论坛，2017（02）

[4]整合课本阅读素材提高学生的阅读能力.祝靖华.新课程研究（上旬刊），2017（01）