高中生物概念教学与科学思维素养的融合策略

引言

随着核心素养理念的深入推进，科学思维能力培养已成为高中生物教学的重要导向目标。生物学科中大量抽象、系统的核心概念构成学生理解生命科学的基础，而这些概念往往与逻辑推理、结构分析、变量控制等科学思维方式密切相关。目前教学实践中存在概念讲解碎片化、重记忆轻理解、教学目标与学生思维发展脱节等问题，阻碍了学生科学思维能力的提升。本文尝试在概念教学与思维素养之间寻求融合策略，通过构建以概念为载体的思维训练平台，推动教学内容与学生认知能力同步发展，为提高课堂教学质量与学生学习深度提供理论支撑与实践参考。

一、生物概念教学的内涵与思维素养的关联基础

高中生物课程中包含大量核心概念，如细胞结构与功能、基因表达调控、生态系统等，这些概念具有高度抽象性与系统性，要求学生具备较强的分析、推理和整合能力。概念不仅是知识的载体，也是思维能力发展的抓手。在教学中，若能在概念构建过程中嵌入科学思维训练，既能深化学生对知识的理解，又能提升其解决问题的能力。科学思维素养包括观察分析、逻辑推理、证据判断与模型建构等维度，与生物概念学习过程中的知识建构、实验探究、结构归纳等高度契合。例如，学习遗传规律的本质需要学生从现象中提取变量，通过建模进行分析与预测。这表明，将科学思维素养融入概念教学并非附加内容，而应作为课程实施的有机组成部分，二者在逻辑结构与功能目标上具有一致性与互补性。因此，教学设计应在内容展开之初就明确思维素养的培养目标，通过活动安排与任务设计实现概念与思维的融合发展。

二、当前高中生物概念教学存在的主要问题

尽管当前高中生物教学越来越重视素养导向，但在概念教学与思维能力培养融合方面仍面临诸多挑战。首先，教学目标设定偏重知识传授，缺乏对学生思维发展的系统规划。许多教学活动围绕教材内容展开，注重知识覆盖率，却忽视了学生对概念的真正理解与内化。其次，教学方式传统，缺少有效的思维训练机制。课堂讲授仍是主流，教师讲解逻辑强而学生参与度低，难以激发学生的思维潜能。第三，评价机制单一，侧重结果评价而忽视过程监控，不能全面反映学生的思维发展水平。此外，部分教师对概念本质缺乏深入理解，导致教学设计碎片化，教学活动缺乏逻辑连贯性，不利于概念的系统建构与思维习惯的养成。以上问题不仅影响学生对生物学科的认知深度，也制约了其科学素养的全面发展。因此，有必要从教学目标、设计、组织与评价等多个维度系统推进概念教学与思维素养的融合改革。

三、以科学思维为导向的生物概念教学设计路径

实现概念教学与科学思维素养的有机融合，需要教师在教学设计阶段明确思维训练目标，并将其具体转化为教学环节与任务。首先，确立思维导向的教学目标。教学不仅要完成知识传授，更要有意识地培养学生在概念理解过程中的推理能力、模型建构能力与结构迁移能力。其次，重构教学内容结构。以“问题—探究—建构—迁移”为主线，围绕核心概念设计情境，引导学生在解决真实或模拟问题中主动构建知识。例如，在讲解光合作用机制时，教师可引导学生分析影响因素、建构过程模型、预测实验结果，形成科学的逻辑链条。再次，设计多维教学活动。

四、推动融合策略实施的教学支持条件分析

有效推进融合策略的实施，离不开教学资源、教师素养与制度保障的多重支持。首先，教学资源需向概念建构与思维训练倾斜。教材内容应增加多维概念关联图、问题情境引导语及学生自主构建内容，为教师设计融合型课堂提供素材支持。同时，应开发基于科学探究的教学辅助平台，支持教师开展动态、交互式课堂活动。其次，教师的专业发展是关键支点。教师需不断加强学科核心素养理解，掌握科学思维训练方法，提升教学内容整合与课堂组织能力。教研活动应引导教师反思教学逻辑、探索多元教学模式，形成围绕概念与思维统一展开的教学文化。

五、融合效果评价与优化路径探讨

教学改革的有效推进离不开科学的评价机制。在概念教学与科学思维融合背景下，评价应转向对学生思维发展全过程的监测与激励。一方面，需建立过程性评价体系，关注学生在概念理解过程中的思维轨迹与策略选择，如通过课堂观察、学习日志与自评工具记录学生思维表现。另一方面，开发基于任务的表现性评价工具，将学生解决复杂问题、模型构建与推理表达等纳入评价内容，从而全面反映其科学素养水平。同时，教师应在教学过程中灵活调整评价方式，鼓励学生表达多元思维路径，尊重差异化认知风格。在优化路径方面，建议构建以学生为中心的学习共同体，强化生生互动与多角度反馈；同时借助信息技术，提升评价的智能化水平与反馈效率。

结论

高中生物概念教学与科学思维素养的融合，是新课程改革背景下深化教学改革的重要方向。本文从概念与思维的内在逻辑出发，系统分析了当前教学中的主要问题，提出以思维为导向重构教学目标、优化教学活动、强化教学支持与改进评价机制的融合策略。研究表明，将科学思维训练有机嵌入概念教学全过程，能够有效提升学生的理解能力、探究能力与逻辑思维水平，为核心素养落地提供有力支撑。未来应进一步加强课程资源开发、教师专业培训与教学文化建设，探索多样化的融合路径，提升课堂教学的精准性与实效性，实现从知识获取向素养发展的全面转型，为新时代生命科学人才的培养奠定坚实基础。

参考文献：

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