废旧瓦楞纸在小学美术课堂的具体运用

引言

伴随着教育改革的推进，小学的美术教育也愈加重视学生实践以及创新方面的训练，废旧瓦楞纸因其环保又实用的特点被引入小学美术课堂，而它自身特殊的花纹和可塑性也赋予了小学美术课许多创作灵感。

一、课前准备策略：奠定材料与工具基础

（一）废旧瓦楞纸收集与处理

多渠道收集：提前 2-3 周发出“瓦楞纸回收计划”，联合班主任告知学生与家长，回收快递纸箱，食品包装盒等废旧瓦楞纸，注意不要有油渍，破烂严重的材料，联系学校后勤，回收办公用品包装箱，保证材料充足。

分类整理：根据瓦楞纸的厚度（单层、三层、五层）、颜色（原色、彩色）分类，放在教室的“环保材料角”，贴上相应的标签（如薄款原色瓦楞纸-拼贴专用），对收集到的瓦楞纸进行预处理，用美工刀将尖锐边角、胶带残留去掉，裁剪成A4、A3 等基础尺寸，方便低年级的小朋友直接使用。

（二）辅助工具准备

根据小学 1-6 年级学生动手能力差异来配置工具，低年级准备圆头安全剪刀、固体胶、彩色马克笔、贴纸；中高年级再准备美工刀（由老师统一保管，使用时再发）、白胶、麻绳、彩绳、纽扣等。所有工具在上课前检查是否安全，比如剪刀的刀刃是否圆滑，胶水是否有毒，保证课堂安全。

二、课堂导入策略：激发创作兴趣与认知动力

（一）生活情境导入

围绕“瓦楞纸的旅行”主题，展示快递纸箱拆封后的瓦楞纸、学生家里的瓦楞纸玩具等实物，提出问题“这些被我们丢弃的‘废品’，可以变成哪些有趣的美术作品呢？”出示瓦楞纸拼贴画、立体摆件图片，让学生直观感受材料的可塑性，形成“废旧材料变艺术品”的概念。

（二）游戏化导入

低年级课堂“瓦楞纸变变变”游戏：教师快速折叠、裁剪瓦楞纸，瞬间变成简单的造型（小船、小房子），请学生上台尝试“改造”瓦楞纸，触摸瓦楞纸的纹路，按压变形，感知瓦楞纸“容易折叠，有纹路”的特性，在互动中激发创作欲望。

三、课堂创作实施策略：分层设计多元创作活动方案

（一）平面创作：低门槛入门与造型能力培养

中年级：瓦楞纸拼贴画与剪贴画

让学生用预处理好的瓦楞纸碎片，加上彩色马克笔、贴纸之类的装饰物，来制作主题拼贴画，用剪刀把瓦楞纸碎片剪成各种形状，大小，然后拼贴出动物，植物，人物之类的样子，锻炼学生的色彩搭配能力，构图技巧，还要让孩子们试着用白胶把瓦楞纸碎片黏起来，体会不一样的粘贴感觉。

高年级：立体雕塑与装置艺术

掌握平面创作技巧之后，高年级的学生就可以试着做瓦楞纸立体雕塑和装置艺术作品，老师可以给学生设计草图，让学生按照草图来剪裁、折叠、拼接瓦楞纸，塑造出立体的造型，老师要鼓励学生展开想象，自由创作，把瓦楞纸同别的环保材料，像旧布料，塑料瓶之类的融合起来，创作出有创意又有深度的立体雕塑作品，还可以安排学生开展小组合作，一同规划并制作瓦楞纸装置艺术作品，锻炼学生的团队协作能力以及空间感知能力。

（二）立体创作：进阶实践与空间思维提升低年级：简易立体造型

基础项目：制作一些简单的立体作品比如“迷你收纳盒”“小动物摆件”等。以“迷你收纳盒”为例，步骤如下： ① 取一张正方形瓦楞纸，四个角向中心对折，压出折痕； ② 展开后，将四条边向折痕处对折，变成盒身； ③ 用固体胶粘贴边缘固定，最后用贴纸、彩绳装饰盒身。

安全保障：全程使用圆头剪刀，教师一组一组的巡视指导，帮助学生正确的折叠和粘贴，防止手指被折痕压伤，准备提前做好半成品模型供学生模仿。

中高年级：复杂立体创作

主题深化：开展“校园场景搭建”、“节日装饰制作”等项目，例如“校园小书桌”，先在纸上画出书桌的设计草图，再按尺寸裁剪瓦楞纸：用厚瓦楞纸做桌面和桌腿，桌腿可以裁剪成矩形，然后折叠来增加承重性，用薄瓦楞纸做抽屉，把瓦楞纸折成盒状，粘贴在桌面的下方，最后用马克笔画出桌面的纹理，用纽扣做成抽屉的拉手。

小组协作：以 4-5 人小组合作，完成“设计、裁剪、粘贴、装饰”任务，培养团队合作能力。教师提供尺子、圆规等，指导学生测量尺寸，保证各部分的比例。

（三）综合创作：跨学科融合与艺术视野拓展

学科联动项目

与语文结合：以课文《小蝌蚪找妈妈》为基础，制作“蝌蚪成长记”立体连环画，用瓦楞纸制作不同生长阶段的蝌蚪（受精卵、小蝌蚪、长出后腿、长出前腿、成蛙），粘贴在硬纸板上，用瓦楞纸折成书页状，串联成连环画，在画面旁用文字标注蝌蚪成长特点。

与科学结合：开展“植物根茎模型”的制作，用瓦楞纸剪出植物的茎（圆柱形）、叶（椭圆形），用撕成细条的瓦楞纸表现根须（用叠加、弯曲表现根系的蔓延感），让学生直观地感受植物。

四、差异化教学策略：关注学生能力差异

（一）任务分层设计

基础任务：对于动手能力相对较弱的学生，布置“完成核心造型”任务，如平面创作中的“拼贴一只完整的动物”、立体创作中的“做一个无装饰的收纳盒”，让学生完成基本的作品，有成就感。

提升任务：对于中等能力的学生，增加“细节装饰”，在小动物拼贴上增加背景（草地、花朵），在收纳盒上画上图案。

挑战任务：对能力较强的学生设置“创意拓展”类任务，如平面创作中“用瓦楞纸做动态的场景，比如小动物跑步”、立体创作中“用几个收纳盒做书架”等。

（二）个性化指导

教师根据学生的操作情况，采取“一对一”的指导：对于裁剪不整齐的学生，教师演示“沿着直线慢慢剪”的方法；对于创意不好的学生，给学生展示很多的参考作品，让学生根据自己的生活经验去修改；对于速度快的学生，鼓励学生尝试新的技法，比如用瓦楞纸卷成圆柱体做装饰。

结语

废旧瓦楞纸在小学美术课堂中的具体应用，丰富了教学资源，也给学生提供了践行环保理念、发挥创意的平台。从课前准备材料和工具到课堂上的多种导入策略和实施策略再到差异化的教学策略，都激发了学生的创作兴趣和动手能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022 年版）[S].北京师范大学出版社，2022.

[2]尹少淳.从美术课程到艺术课程：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》解析[J].课程·教材·教法，2022（12）：34-38.