AI 驱动的县域高中英语混合式教学模式构建与效果评估

引言

在教育信息化 2.0 时代，AI 技术给教育改革带来新动力，县域高中属于基础教育重要部分，受地域，资源等影响，英语教学碰到不少难题，混合式教学把线上教学的灵活和线下教学的互动结合起来，AI技术加入以后，能进一步冲破县域高中英语教学的瓶颈，改善教学质量。

一、县域高中英语教学现状与AI 应用需求

（一）教学现状

县域高中英语教学遇到诸多困难，一方面，优质教师稀缺，大多数英语教师教学观念落后，依然采用“满堂灌”讲授式教学，不能符合学生个性化学习需求；另一方面，学生英语基础水平差异较大，部分学生早期英语学习资源不足，造成词汇量少、语法知识掌握不牢固等问题，学习英语的兴趣和积极性不高。教学资源比较单一，缺少结合实际生活和时代发展的优质教学素材，难以培养学生英语核心素养。

（二）AI 应用需求

对此，在县域高中英语教学现状中，AI 技术在县域高中英语教学的运用十分迫切，在县域高中英语的教学资源中，AI 可以汇集海量优质的英语学习资源，可以为教师准备丰富的教学资源库，也可以为学生提供个性化的学习资源；在教学过程中，AI 可以实时监测学生的学习状态，可以精准分析学生的英语学习数据，帮助教师了解学生的薄弱知识点，以便教师进行有效的英语教学；在学习过程中，AI 可以自动化的批改作业以及评价学习成果，大大减轻了教师的工作负担，也帮助学生提供了即时的学习反馈，帮助学生调整自己的学习策略。

二、AI 驱动的县域高中英语混合式教学模式构建

（一）课前：AI 助力备课与预习

教师备课。教师利用AI 备课平台进行备课，平台汇集了教材同步资源、名校名师教案、优质课件、听力素材、阅读文本等海量资源，教师根据教学目标、学生情况，选择和整合资源，生成个性化的教案和课件，AI 系统还会根据以往的教学数据和学生的学情分析，给教师提供教学的重难点建议，比如县域的学生词汇量不够，可以在教学中增加词汇预热。

学生预习。教师借助AI 学习平台给学生安排预习任务，包含微课视频，单词闯关，基础语法练习等，AI 系统会依照学生过去的学习数据，针对不同基础的学生给予不一样的预习内容，像基础差的学生就推送重视词汇，短语讲解的微课以及简单的练习题，基础好的学生就推送扩展阅读资料和稍微难一点的语法应用练习，学生做完预习任务之后，AI 系统就会自动批改，并且形成预习报告，显示学生的预习情况，教师可以按照预习报告来调节自己的课堂规划。

（二）课中：AI 促进互动与探究

精准导入。在课堂一开始，教师根据AI 系统的反馈，结合学生预习报告，对学生普遍存在的问题进行讲解导入，做到精准导入。如预习报告中显示大部分学生对于“过去完成时”有疑惑，教师可以利用AI互动白板展示一些“过去完成时”的例子，让学生一起分析，快速攻克难点。

互动教学。课堂上教师用 AI 互动工具开展教学活动，比如用 AI口语测评工具让学生做口语对话练习，系统会实时给学生的发音、语调、语法正确性打分并提出改进意见；用 AI 分组协作平台把学生分成不同小组做主题探究任务，小组成员线上分享资料、即时交流，教师通过平台随时看各小组的进展，及时给指导；AI 课堂反馈系统用学生答题器、手机扫二维码答题等方式收齐学生的课堂练习答案，马上生成答题数据统计图，老师看图就知道学生掌握了哪些知识，什么时候该调整教学节奏和办法。

（三）课后：AI 支持的巩固与拓展

个性化作业。AI 系统根据学生课堂学习数据以及学生的预习情况，给学生推送个性化的课后作业，作业的难易程度和类型会根据不同的学生有所不同，基础薄弱的学生，主要以巩固基础知识点的作业为主，比如词汇默写、语法填空等，基础较好的学生主要以拓展提升类作业为主，比如英语写作、阅读理解拓展训练等。同时支持作业分层提交，学生可以根据自己的学习进度安排作业完成时间，系统会自动记录学生完成作业的情况。

智能辅导。学生在做课后作业的时候，碰到问题可以向AI 智能辅导平台求助，平台给予语音问答，文字解答，例题讲解等多种辅导形式，如果学生碰到某道语法题不会做，把题目拍下来上传给AI 系统，AI 系统就会自动识别题目，并给出详细的解答以及关联的知识点链接，让学生自己解决难题，而且 AI 系统还会依照学生的作业完成状况，给学生推荐相应的复习资源，比如薄弱知识点的微课视频，相关的练习题等等，从而帮助学生巩固所学知识。

拓展学习。为了满足学生个性化的学习需求，AI 平台还提供了许多拓展学习资源，比如英语原著阅读、英语新闻播报、英语文化讲座等等，学生可以根据自己的兴趣和学习需求自由选择学习内容，AI 系统会记录下学生拓展学习的情况，然后把相关信息加入到学生的学习档案当中，方便老师来评判学生的学习成果。

三、AI 驱动的县域高中英语混合式教学模式效果评估

从比较传统教学模式与AI 驱动混合式教学模式下学生学习成绩入手，来评价教学模式改革对学生学业成绩的影响。选取实验班和对照班，对实验班采用AI 驱动的混合式教学模式，对照班仍使用传统的教学模式，经过一个学期的教学之后，对两个班的学生进行同样的测试，通过比较两个班学生的测试成绩，来判断 AI 驱动混合式教学模式对学生的学业成绩有怎样的促进作用。采取问卷调查与访谈这样一些质性评价手段，来获取师生有关AI 推动混合式教学模式的反馈信息，问卷内容包含教学模式是否能被接受，学习兴趣是否有提高，自主学习能力是不是变强，师生互动有无改善等等。访谈就只是跟一些老师和同学展开深入交流。

结语

AI 推动的县域高中英语混合式教学模式创建与成效评价研究，既给县域高中英语教学带来新途径，又给教育信息化增添新动力，把AI技术和混合式教学理念融合起来，这个模式很好地化解了县域高中英语教学资源短缺，学生基础差异大等难题，使教学质量得到明显改善。

参考文献：

[1]郭娜.混合式教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].聊城：聊城大学，2023.

[2]王勇.混合式教学中高中英语阅读圈活动设计与实施[J].基础外语教育，2024，26（02）： .