“翻转”出精彩

随着互联网经济的蓬勃兴起，电子商务行业对于人才的需求持续增加，高职院校电子商务专业的人才培养面临着全新挑战，传统课堂教学模式已难以契合行业对实践型人才的需求，急需探寻新型教学方法，把“翻转课堂”理念与“项目制”教学方式相融合，借助信息技术手段，创新教学形式，打造全新课程教学模式，这对提升教学质量以及人才培养水平意义重大，基于此，要探索电子商务专业课程教学改革，构建契合行业发展需求的教学体系。

一、翻转课堂在电商课程中应用价值

在电子商务专业课程教学进程里，翻转课堂的运用给传统教学模式给予了革新，课前学生要观看电商平台操作、网络营销策划以及数据分析等微课视频，完成相应知识点的预习任务，课堂上，教师会组织学生开展问题讨论、案例分析以及实践操作，使得学生成为学习的主体，在淘宝店铺运营教学中，学生预先学习商品上架、推广方案制定等基础知识，课堂时间则用于实操训练以及经验分享。这种教学形式改变了传统“满堂灌”的授课方式，学生的学习积极性有了明显提升，在电商平台实操课程中，学生课前完成理论知识学习后，课堂上直接进行实战演练，以此加深对知识的理解与运用，数据说明，采用翻转课堂后，学生的课堂参与度提升了 35% ，实践技能考核合格率达到 92% 。翻转课堂让知识传授和能力培养结合得更为紧密，为电商专业人才培养开拓了新路径[1]。

二、项目制教学模式创新设计

（一）实践项目模块化设置

电子商务专业课程实践项目运用模块化设计思路，把课程内容分成店铺运营、视觉设计、营销推广、数据分析等不一样的模块，店铺运营模块有商品发布、橱窗装修、活动策划等子项目，学生要完成一整个网店搭建流程，视觉设计模块包含主图制作、详情页设计、海报创作等任务，用以培育学生的美工设计能力。营销推广模块安排了直播带货、短视频制作、社群运营等实践环节，让学生学会多渠道营销技巧，数据分析模块要求学生针对店铺流量、转化率、客户行为等数据展开分析，制定优化方案，每个模块都设定了相应的考核标准，学生需提交项目成果并给予展示，模块化设置让实践项目更为系统、专业，方便学生逐步掌握各项技能。

（二）课程资源数字化构建

电商专业的课程资源达成了全面数字化，构建起在线学习平台，该平台整合了微课视频、案例库、题库以及实训软件等诸多数字资源，便于学生随时展开学习，其中微课视频的时长被控制在8 到15 分钟，着重对电商平台的操作要点以及营销技巧给予讲解，案例库收纳了淘宝、京东等主流平台的优秀店铺案例，可供学生参考学习。题库包含了电商理论知识以及实操技能测试题，能支持在线练习与考核，实训软件模拟出真实的电商平台环境，学生可在此进行店铺运营、推广投放等实践操作，另外平台还设置了师生互动区，方便学生提问并展开讨论，数字化课程资源突破了时空限制，为学生提供了丰富的学习素材以及便捷的学习途径[2]。

（三）教学环节多元化整合

电商专业课程的教学环节把线上学习同线下实践进行了有机融合，在课程开始前，学生要在网上完成知识点的学习以及练习测试，到了课中阶段，教师会引导学生开展实操训练，以此来解决遇到的疑难问题，而在课后，学生需完成项目任务，并于平台上提交作业，在整个教学过程中，融入了企业的真实项目，还邀请行业专家给予指导，学生以小组形式开展项目实践，每组负责一个网店的运营工作，囊括从商品选品、店铺装修直至营销推广等方面，全面体验电商运营的流程。另外会定期举办项目成果展示会，让学生可展示运营成果，并且互相交流经验，这种多元化的教学环节，能保证知识有系统性，又可突出实践性，提升学生的综合应用能力。

三、教学实践应用成效分析

（一）学习效果评估体系

电商专业课程运用多维度评估体系，全方位考核学生的学习成效，评估内容覆盖理论知识掌握程度、实践操作能力以及创新思维水平等，对于知识掌握的评估，采用在线测试与课堂问答相结合的办法，以此考查学生对电商基础知识的理解，实践能力评估着重关注学生在项目里的表现，包含店铺运营数据、营销方案策划以及推广效果等指标。创新思维评估借助项目方案设计、问题解决能力等维度来开展考核，评估采取过程性考核与终结性考核相结合的形式，学生的课堂表现、作业完成状况、项目成果等均被纳入考核范畴，同时建立评估反馈机制，及时察觉问题并实施教学调整。

（二）技能提升量化指标

电商专业的学生在项目实践里呈现出技能的提升，于店铺运营这一方面，学生可以独立去完成商品上架、活动策划以及客户服务等工作，其视觉设计能力得到提高，所制作的主图和详情页契合电商平台规范，营销推广技能也有所提升，掌握了直播带货、短视频制作等新型营销方式，数据分析能力逐渐提高，可依据运营数据来制定优化方案。项目考核结果显示，学生的专业技能合格率为 95% ，相较于传统教学模式有较为十分突出的提升，企业实习反馈说明，学生有较强的实践操作能力，可快速适应工作岗位[3]。

（三）创新能力培养路径

电商课程教学着重于培育学生的创新思维以及创新能力，在项目实践里，学生要依据市场的变化去设计创新营销方案，于网店运营进程中，学生开发出独特的产品展示方式，还设计出新颖的推广活动，在直播营销环节，学生探索多种多样化的直播形式，以此提升直播效果，在数据分析过程中，学生学会挖掘新的增长点，优化运营策略。创新能力的培养贯穿于整个教学过程，激发了学生的创造力，学生在项目实践中呈现出良好的创新意识，可依照市场需求提出创新解决方案，实践证明，这种教学模式切实有效地推动了学生创新能力的发展。

四、结语

创新电子商务专业课程教学模式是提高人才培养质量的关键路径，将“翻转课堂”与“项目制”教学方法相互融合，达成了教学资源的优化配置以及教学效果的明显提升，在实践进程中学生的专业技能和创新能力获得了全面发展，达成了预期的教学目标，此种教学模式的探索与实践，为高职院校电子商务专业课程改革提供了可供借鉴的经验，对推动电商人才培养模式创新有关键的参考意义。

参考文献

[1]王琼.高职院校跨境电子商务专业教师课程教学能力提升研究[J].教育与职业，2024，（20）：81-86.

[2]罗涛，李昂，张煜民.数字化驱动下高职院校电子商务专业实践教学改革研究[J].老字号品牌营销，2025，（07）：217-219.

[3]陈雪霞.基于工作过程系统化的高职电子商务专业课程体系构建[J].办公自动化，2025，30（07）：45-48.