基于社会需求的高校英语教学改革

一、基于社会需求的高校英语教学改革的重要性

大学英语教学定位以社会需求为导向，需要对英语课程的教学特色、教育精髓等进行综合考量。

1.进一步明确教学目标

我们要明确教学目标，不仅限于语言知识的传授，更要注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维能力和创新能力。通过英语学习，学生应具备全球视野，能够自信参与国际事务，为构建人类命运共同体贡献力量。

2.明确实践教学的重要性

通过角色扮演、模拟对话、项目式学习等方法，学生可以在真实场景中运用英语。此外，鼓励学生参与英语竞赛、演讲比赛和国际交流活动，以及建立校企合作机制，提供实习实训机会，都是提升学生语言运用能力的有效途径。

3.提升学生的综合能力

英语教学还应注重学生综合基础知识能力的培养，包括自主学习能力、团队合作能力和信息素养。这些能力的培养不仅有助于学生的语言学习，更为他们未来的职业发展奠定坚实基础。通过全面优化教学策略，高校英语教育可以更好地满足社会需求，助力学生实现职业目标。

二、当前高校英语教学现状

大学英语教学目前面临诸多问题，我们可以运用主体分析法进行分析，从学生层面、教师层面以及外部因素层面归纳总结，有利于我们找到原因后对症下药进行有效强化提升。

1.学生层面

首先，学生的语言综合应用能力不足，学术英语表达能力较弱，许多学生经过多年学习仍无法熟练阅读英文原版书籍，口头交流时存在理解与表达困难，写作能力也难以满足社会需求。此外，学生的自主学习能力和学习策略未得到充分培养，使得学生的英语能力难以得到有效提升。

2.教师层面

一方面高校英语教师存在知识结构单一的情况，在教授学生的过程中教学方法仍以语言知识传授为主，而培养应用能力的教学法未得到足够重视，难以满足复合型人才的培养需求。另外一方面高校英语教师在英语知识的构建上比较依赖教学大纲以及以往的经验，没有与社会热门行业进行挂钩，比如动画电影《哪吒 2》火爆全球，在北美国家进行上映，可以结合这个热点进行英语教学配音，让学生了解热点事件的同时，能够与社会进行有效接轨。

3.外部因素

网络时代的到来对传统教学模式提出了挑战。慕课（MOOCs）等新型学习方式的兴起，凸显了传统单一教学模式的局限性。此外，教学资源和硬件、软件环境的投入不足，与国外教学相比存在较大差距。教学资源是支持课堂教学、拓展学习空间、实现教学目标的基础，一流的教学离不开优质的教学资源。

为此，高校需要加大对大学英语教学资源的投入，不断改善硬件和软件环境，以确保大学英语教学改革的有效实施，并持续提升人才培养质量。只有通过资源支持与教学改革相结合，才能更好地应对当前挑战，满足社会对复合型人才的需求。

三、基于社会需求的高校英语教学改革策略构建

基于社会需求下的高校英语教学要突出应用型人才的培养，突出课程思政的育人功能，突出为专业服务的教改目标。秉承“更新观念为先导，教学改革为核心”的思想，旨在为学生打下扎实的语言基础，加强国际交流，拓展专业能力，为学生的终身发展奠定语言和专业基础，满足大学英语教学服务国际化专业应用型人才培养的要求。

1.优化课程设置

开展线上线下、课内课外相结合，推进分类分层教学改革：充分利用现代化教学手段进行线上线下、课内课外联动式课堂教学，依托新媒体信息技术、建立大学英语网络教学平台，使课程设置更加系统化、科学化、个性化；进一步构建大学英语课程资源库、一流课程、混合式教学、分类分层教学团队等教科研项目。分类指导，优选教学内容，突出行业创新点：采用一课多纲的办法，精心修订教学大纲，将教材内容融入当前社会发展特色，突出行业创新点。

2.创新教学方式方法

一方面，我们可以采用情境教学法和任务型教学法这两种现代教育策略。情境教学法通过构建逼真的工作环境，帮助学生在特定情境中进行英语学习和应用；任务型教学法则通过设定明确的任务目标，引导学生在完成任务的过程中掌握和深化英语知识。这两种策略能够有效激发学生的学习热情与积极性，提升他们的语言实践能力。另一方面，我们可以借助现代技术手段辅助教学。例如，利用多媒体设备和网络资源丰富教学手段和内容；通过在线学习平台和移动应用提供便捷的学习方式和个性化路径；结合大数据和人工智能技术分析学生的学习数据，为个性化教学提供支持。通过整合现代教育策略与技术手段，我们能够全面提升教学效果，实现学生的个性化发展和语言能力的全面提升。

3.优化课程评价体系

通过建立态度、情感、能力、知识并重的多维立体的评价体系，关注学生在学习过程中的变化和发展。将评价焦点从学生的学习能力扩展到参与状态、交往状态和情绪状态等方面，实现（1）评价主体多元化：教师评价 学生评价（学生互评和自评）；（2）评价形式多元化：形成性评价 终结性评价；（3）评价内容多元化：知识评价 能力评价，调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。

4.持续推进课程思政教改工作

课程思政对于英语教学意义深远，因为英语课程本身的性质直接关联到国家的阵线管理。因此需要在英语教学纲要的前提下进一步修订教学大纲，建设课程思政案例库。例如可以根据学校特色进一步开设全程融入课程思政的《中国文化英语》选修课，另外还要采取“讲述中国故事，理解当代中国，以语为桥构建五通”等呼应时代主旋律主题的演讲活动及阅读竞赛活动。要讲述中国故事，拓展国际视野，强化外语优势，抒发家国情怀。

参考文献：

[1]马艳梅.人工智能技术赋能下的高校英语课堂教学评价改革[J].山西青年，2025，(01)：144-146.

[2]崔玮玮.多元文化视角下高校英语教学改革途径探索[J].英语广场，2024，(36)：107-110.

[3]刘爽.基于 OBE 理念的高校英语教学改革策略探析[J].校园英语，2024，(50)：31-33.