小学数学教学中低年级学生数感培养策略研究

引言

数感主要指个体对数字、数量关系及运算规则的直觉理解能力，具备良好数感的个体能在没有正式计算的情况下准确判断一些数学问题，更好地理解数学概念和处理数量关系。小学阶段的学生正处于认知发展的关键期，教师应重视引导其进行数感训练，通过找规律、估算训练、交流讨论等方式，启发其思维，培养其数感，让其学会灵活运用多种数学方法解决问题。

1 培养低年级数感的重要性

对学生来说，数感是进行数学学习的基础。如果没有足够的数感，学生就难以很好地理解数学教师所传授的知识，特别是公式、运算、概念理解等内容。在教学过程中，教师对数学数感的认识存在一定偏差，这会给学生数学数感的培养带来很大影响。低年级是学生刚升入小学的时期，其理解力通常受到限制。但这一阶段是学生学习速度较快、记忆力较好的时期，这就要求教师在小学数学教学中采用恰当的方式对学生进行数感培养。另外，通过强化学生对数感的认识与了解，有助于培养学生的数学思维能力。在小学数学中，数感是一个较为基本的概念，能帮助学生更好地理解数字，因此对以后的数学教学具有重要意义。

2 小学数学教学中培养数感存在的问题

2.1 缺乏情境创设

有些教师在培养学生数感过程中过于注重知识和技巧的传授，忽视了情境创设，无法激发学生的学习兴趣，导致课堂氛围沉闷，影响了学生的学习效率．即使教师创设了情境，但是效果也不理想，有时创设情境只是为了烘托氛围，却脱离了学生的生活实际，不能让学生在熟悉的场景中唤醒数感，仅仅是停留在抽象的数字和公式上。另外，教师也没有根据学生的需求及时调整情境，依然沿用陈旧的情境方案，难以吸引学生的参与热情。

2.2 学生难以将生活实际与数学数字有效联系

由于受客观条件的制约，学生缺乏足够的生活经历，再加上教学时间有限，很难把数学和生活实际紧密结合在一起。如“年月日”这一节，其中年月日之间的转换和计算对于低年级学生来说是一个较为抽象的概念。在实际教学过程中，有些学生不能把数学知识和生活紧密结合，这不仅影响学生的学习效果，也影响学生对数字的认识。

2.3 忽视个体差异

每名学生的数学能力都是不同的，有些教师在教学过程中往往采用一刀切的教学方式，选择统一的教学内容，忽视学生的个体差异和学习需求，导致部分学生难以跟上教学节奏，数感培养效果不佳。同时，教师没有进行个性化指导，让领悟能力高的学生无法进一步发展，不能挖掘其潜力，而接受程度低的学生可能会因跟不上统一进度而掉队。教师对于学生在学习中暴露的问题重视不足，难以掌握学生的真实水平，给培养数感带来了阻碍。

3 小学数学教学中低年级学生数感培养策略

3.1 联系实际生活，获取数感

数学知识源于生活又应用于生活，其蕴含的文化内涵与生活紧密相连。目前，小学生对数字的认识还不够深入，良好的数学意识需要通过长期培养才能形成。这就要求教师充分了解学生的发展特征。学生正处在充满活力和热情的时期，由于生活经历较少，将学生的生活经历与所学知识建立联系，有助于学生迅速建立数感。当遇到一些有趣的新元素时，教师可以将这一特性运用到数学教学中，让学生接触数学问题，并安排与数学教学相关的任务，使学生在现实生活中感受数学、更直观地了解数学，从而培养数感能力。

3.2 发掘信息化教学资源

数学知识具备较强的抽象性和逻辑性特点，对抽象思维能力尚不成熟的小学生来说学习和理解起来有一定难度。而信息化教学资源具备“化抽象为具象”的特殊教学功能，将其对接应用到数学学科知识教学中，可以增强数学知识教学演绎的直观性、生动性，为学生数学知识准确理解和数感素养形成发展提供有力支撑。教师要树立信息化教学观念，以数与数量、数量关系、运算结果等教学内容为抓手，发掘整合相关度较高的图片、视频、动画等多种类型的数字化教学资源，帮助学生更好地理解掌握数学知识。

3.3 创设趣味情境，体验数感

小学生对数字的认识往往受到限制，且局限于具体事物。为此，教师要注意创设适合学生特征的教学情景，让学生在真实生活中感受、领悟数学。这样能激励学生积极投入课堂，同时让抽象的数字变得形象生动。在数学课堂上，教师可以通过多种方式设置教学情境，充分分析教学内容，研究学生的学习能力，根据最合适的学习情境制订教学方案，这样才能更好地激发学生的数感思维，形成新的教学优势。在此基础上，为学生营造独特、轻松的学习氛围，让学生更好地学习和思考数学知识。同时，教师在设计具体学习情境时，利用更多辅助工具进行组织与规划，能让学生在学习过程中顺畅地启动数学思考，为深入学习奠定对数感的认知基础。

3.4 组织数学游戏，激发学习兴趣

数学游戏是培养学生数感的有效手段。通过趣味性的游戏，学生的学习兴趣会增强，数学视野也更开阔。所以，数学教师要设计多样化的数学游戏，营造轻松的学习氛围，使学生乐在其中，加深对数感的理解，实现寓教于乐的目标。在设计游戏时，教师要考虑学生的兴趣和认知规律，让学生逐步提升自己的数学能力，在游戏中有所收获。

结语

总之，针对低年级学生数感培养策略的研究表明，通过多种教学方式与手段培养小学生的数感能力，是小学数学教学的关键环节。因此，教师要注重引导学生发现生活中的数学知识、应用数学，在解决实际问题中培养数感能力。

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