英语绘本融入主教材教学的实践与反思

引言

在现在的全球化背景下，英语作为全世界进行交流的语言，英语教学显得更加重要。传统的英语教学方式主要是对语法和单词进行机械式背诵，学生很难在现实生活中使用和有兴趣去学英语，英语绘本以其知识性、趣味性和艺术性的特点，给英语课堂教学带来了新的活力，能够丰富英语课堂教学内容，激发学生学习兴趣。通过模拟情境和角色扮演等教学活动，提高学生的语言表达能力和跨文化交流能力，如何有效地将英语绘本融入主教材教学，是当今英语教学改革面临的一个重要问题。

1 研究背景

1.1 英语绘本在教育体系中的角色与地位

英语绘本是一种特殊的教学资源，近些年在英语教育中渐渐崭露头角，它有着鲜活的插图，丰富的故事线，贴近孩子生活的语言风格，所以英语绘本成了孩子学英语的一大帮手。随着教育观念不断更新，不少教育者慢慢认识到英语绘本在教育体系里的重要性，开始试着把英语绘本融合到主教材教学当中。希望提升英语教学的趣味性和有效性，不过在实际操作时，怎样恰当挑选英语绘本，怎样把英语绘本同主教材融合起来，怎样评判英语绘本的教学效果等。这些都成了教育者要仔细思考和探究的课题，所以针对英语绘本融入主教材教学的实践与反思展开研究。有益于加深对英语绘本教育价值的认识，也能给英语教学实践给予有用的参照和借鉴。

1.2 英语绘本融入主教材教学的现实价值探索

英语绘本融入到主教材当中，能够激发学生对英语学习的兴趣，传统的英语教学大多只是把重点放在灌输语法与词汇上，很容易导致学生感到厌倦。然而英语绘本因其有趣的插画，引人入胜的故事内容，能够让学生集中精神并调动他们的求知欲望，促使他们更好地参与英语学习的过程。而且英语绘本融入到主教材当中还能够充实教学资源并提升教学效能，英语绘本本身属于一种独特性的教学资源，它有着多种的内容和表现形式，并且适合不同程度的学生使用，当英语教师可以将绘本资源同教材融合在一起时，他就能依据教学内容以及学生自身的状况，随意地挑选并利用各种绘本资源，进而使教学内容更贴近学生的日常生活中。英语绘本融入主教材教学还有利于培养学生跨文化意识与情感认知能力。英语绘本里蕴含着诸多文化内涵和情感教育要素，学生通过阅读英语绘本，可知晓不同国家和地区的文化背景，风俗习惯以及价值观等等，进而开阔视野，提升跨文化意识，而且，英语绘本里的故事情节及人物形象会引发学生的情感共鸣，塑造学生的情感认知能力。

2 英语绘本融入主教材教学的实践策略

2.1 教材与绘本内容的融合

内容整合要创建起科学的匹配机制，先做主题关联分析，找出那些和主教材单元主题非常契合的绘本，然后建立起意义联结，再考虑语言难度匹配，依照学生的实际水平来选绘本，保证可理解性输入，还要看重文化内涵的扩充，利用绘本给主教材增添文化视角，培养学生的跨文化意识。在实际操作当中，可以采取前置导入，平行补充，延伸拓展这三种整合方法，让绘本和主教材形成一个有机的整体，二者一起支撑学生的语言学习

和文化认识发展。

2.2 教学方法与活动的创新

教学方法创新体现在多元活动设计上，用图片环游法引导学生借助绘本插图预测情节，理解故事，锻炼观察和推理能力，开展读者剧场活动，把绘本内容改成剧本。通过表演加强口语表达和情感体会，布置比较阅读任务，让学生比较主教材文本和绘本在语言表达，文化视角等方面的不同之处，发展批判性思维，更新数字应用形式，凭借增强现实技术让绘本角色"跃然纸上"，创建数字化学习档案记载阅读进程，改善学习体验和效果。

2.3 教学评价的多元化

形成多维评价体系，包含过程性评价和终结性评价，利用阅读记录袋搜集学生的绘本阅读轨迹，阅读笔记，创意作业，音频视频等，设计表现性评价任务。绘本剧表演，故事创编，跨文化对比等，考察学生的综合语言运用能力，采用多种评价主体，教师评价，学生自评，同伴互评等，创建发展性评价标准，重视学生的进步幅度和努力程度，而不是单纯看重最后的结果，发挥评价的激励和导向作用。

2.4 教学实践的反思与改进

形成持续的反思改善机制，借助教学日志记录实践中的成功经验与存在问题，定期展开案例分析，执行行动研究，就具体问题规划改进计划，开发绘本选择指南，设计差异化的活动等等。创建专业学习共同体，安排教师分享融合教学案例，开展同侪观课研讨，留意学生的反馈。通过问卷调查，访谈等方式去掌握学生的学习感受和需求，及时调整教学策略，还要加强成果固化，把行之有效的做法变成可持续利用的教学资源，从而形成良性发展的教学改进循环。

结语

目前，随着我们在英语绘本融入主教材的不断实践，取得了一定的成效。许多教师在教学中积极摸索，将绘本和主教材有机地结合起来，设计了许多丰富多彩的教学活动。学生在这样充满兴趣感的课堂上能激发学习积极性、提高学生语言综合运用能力、培养跨文化交际能力和学生的感情认识水平。而且还能通过教学反思与改进的机制，不断地反思自己的教学活动，并对教学过程中出现的问题加以改进，使教学实践活动更加合理化、完善化。但我们更应明确的是，如何在英语绘本融入主教材的教学是一个不断探索完善的过程。

参考文献：

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［4］毕玲．绘本与小学英语教材融合途径的案例研究［J］．中小学外语教学（小学篇），2020，43（4）：22-27