跨学科视域下小学数学单元教学问题审思与融合策略

引言

随着教育理念的不断更新，跨学科教学逐渐成为小学教育改革的重要方向。特别是在数学教学中，如何将其他学科的知识与数学教学相结合，形成系统的教学模式，成为提升教育质量的重要路径。苏教版小学数学教材以其生活化、情境化的特点，为跨学科教学提供了良好的载体。文章旨在探讨跨学科教学在小学数学单元整体教学中的应用，分析其特点、存在问题及优化策略，特别结合苏教版教材案例，以期为数学教育的改革与创新提供参考。

一、跨学科教学的实施困境与成效

（一）跨学科教学缺乏有效地融合

尽管跨学科教学在理论上具有显著优势，实际操作中却面临多重挑战。学科之间知识差异性，教师学科背景限制及教学内容割裂性等因素常常使跨学科整合达不到应有效果。在教学过程当中，数学知识和其他科目之间的联系往往显得生搬硬套，使得学生对于跨学科教学了解不深，从而影响了学生综合能力发展。缺乏有效融合等问题制约着跨学科教学。特别是在使用苏教版教材时，部分教师未能充分利用教材中的生活情境进行跨学科延伸。

案例

在苏教版数学教材中，虽然设计了生活情境引导学生进行跨学科学习，但部分教师未能有效利用这些情境进行深入的跨学科整合。例如，在“几何图形与生活”单元中，教师未能将几何知识与物理、艺术等其他学科相结合，导致学生对知识的跨领域应用理解不足，影响了他们的综合能力发展。

（二）单元整体教学实施困难

单元整体教学实施的难点来自于诸多方面，一是教师通常很难兼顾教学时知识的宽度和深度，使得教学内容不能全面展开。二是单元设计过程灵活性不强，在实践中很难做到随学生学习进度与需要而调整。苏教版教材虽然单元设计科学，但部分教师对教材编排意图理解不深，导致单元整体教学理论性与实践性相脱节，不能真正起到应有的作用的问题。

案例

在某次单元整体教学中，教师在讲授电子商务模块时，因教学进度安排过于紧凑，未能深入探讨核心概念，导致学生对电子商务基础理论掌握不牢。尽管教材编排合理，但教师未能根据学生的实际进度灵活调整内容，最终影响了教学效果，未能实现理论与实践的有效结合。

（三）教师跨学科素养不足

教师跨学科素养对于有效开展跨学科教学具有重要意义。目前，很多数学教师对于其他科目没有深入了解，对于教学方法没有很好地把握，这就造成了教学时不能将数学知识有效融入其他学科知识之中。教师跨学科素养缺失既影响教学内容设计又制约学生课堂跨学科思维发展。在此背景下学生学科之间知识联结较弱，很难达到跨学科教学目的。苏教版教材中丰富的跨学科素材也因此得不到充分利用。

二、促进跨学科教学效果的优化路径

（一）加强跨学科教师合作与培训

加强跨学科教师间的协作和培养，是实现跨学科教学优化的重要手段。通过教师间协同合作可以将不同学科知识与教学策略有效融合到实际课堂当中。定期开展跨学科培训可以促进教师综合教学能力的提高，有助于教师正确把握教学中各学科之间融合点、优化教学设计、保障跨学科教学顺利开展。特别是针对苏教版教材的特点，开展教材解读与跨学科应用培训。

（二）优化单元整体教学设计

优化单元整体教学设计，要重视学生学习需求和知识构建过程。设计一个单元，老师不应该只注重个别知识点教学目标的确定，更应该思考怎样通过各种知识模块的有机结合来帮助学生发现知识这个网络上各部分的内在联系。教学设计要有充分的灵活性，以适应学生理解进程的需要，保证单元整体教学顺利进行。苏教版教材的单元设计本身就具有很强的整体性，教师应充分挖掘这一特点。

（三）提升教师跨学科素养与教学方法

提高教师跨学科素养，实现教学方法多样性是促进跨学科教学发展的重要保证。教师要积极参与到跨学科课程的研究和实践中去，开阔知识视野，促进其他学科内容理解和教学。与此同时，教师要重视运用项目学习，问题导向学习以及其他多样化的教学方法来激发学生学习的兴趣和促进其跨学科思维形成和发展。苏教版教材中的情境创设为这些教学方法提供了良好的实施基础。

例如：苏教版六年级"比例"单元跨学科教学

在教学"比例"这一单元时，张老师结合苏教版教材中的"地图比例尺"内容，与地理老师合作设计了"校园平面图"项目。学生需要测量校园主要建筑物的实际尺寸，按比例缩小绘制校园平面图。同时，语文老师引导学生撰写项目报告，描述测量过程和绘制方法。这一项目不仅帮助学生深入理解了比例概念，还培养了学生的空间观念和表达能力。

结论

跨学科视域中小学数学单元整体教学蕴藏着巨大的教育潜力，可以推动学生全面思维发展和学科知识有效整合。苏教版教材以其生活化、情境化的特点，为跨学科教学提供了良好的实施载体。但在具体运用的过程中还存在着学科融合不到位，教学设计和教师素养不到位的问题。通过强化教师合作与培训，优化教学设计以及提高教师跨学科能力等措施，可以有效地促进跨学科教学落实成效，从而推动数学教育创新发展。未来研究可以进一步探索苏教版教材与其他学科更深入的融合路径，开发更多有效的跨学科教学案例。

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