幼儿自主游戏中深度学习推进策略的观察与实践

引言

游戏是幼儿教育的重要组成部分。天津市静海区模范幼儿园（以下简称“模范幼儿园”）作为教育部“安吉游戏”推广试点园、天津市高质量幼儿游戏研究实践项目试点园，坚持以游戏为基本活动，将户外自主游戏作为研究重点，通过园本教研推进“聚焦自主游戏，助推幼儿深度学习”课题研究，以行政赋能和教师教研双轮驱动，推动教师专业发展，助力幼儿深度学习，让教师和幼儿幸福成长。

1 深度学习的含义

我国学者黎加厚指出，深度学习是学习者在理解学习的基础上，批判性地学习新的思想和事实，并将之融入原有认知结构，在众多思想间产生联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。郭华教授对深度学习的定义，强调了学习过程中教师的引领作用与学生的主动参与。这一定义深刻揭示了深度学习不仅是知识的简单累积，更是学生在面对挑战性任务时，身心全面投入，勇于探索未知，体验成功喜悦，从而实现自我成长的过程。学者们对深度学习的界定虽各有侧重，但共同指出了其核心特征：整合性，知识间的融会贯通；主动性，学生成为学习的主人；建构性，强调学习过程中的自我构建；迁移性，所学能够灵活应用于新情境；创造性，鼓励学生跳出框架，勇于创新。这些特征共同构成了深度学习的精髓，为教育实践提供了宝贵的指引。

2 在自主游戏中引导幼儿深度学习的重要性

2.1 有助于幼儿生活认知的深层建构

深度学习是与浅层学习相对的一个概念，是区别于浅层认知、理解和记忆的一种学习状态，指向的是在获取信息、知识和经验后的二次加工处理，更注重迁移和应用。那么，从幼儿成长与生活的视角来看，在自主游戏中引导幼儿深度学习有助于幼儿生活认知的深层建构，教师能借助自主游戏过程中的信息、知识和经验的加工处理来完善幼儿对生活的认知，并以此为引线，引导幼儿在生活中的自主探究、质疑和实践。

2.2 有助于幼儿逻辑思维的初级建构

育人的关键在于对思维开发、思维建构和思维能力的锻炼。人对知识的记忆是短暂的，没有及时地复习或没有使用的机会就容易随着时间遗忘，但一个人思维的发展是不可逆的，哪怕前期养成的思维模式存在问题，后期也只是通过修补来改正问题，而不是退回到某一个状态重新培养，所以育人这一教育根本任务是否达成依据是思维的发展情况。从这一角度出发，在自主游戏中引导幼儿深度学习的重要性也在于能助力幼儿逻辑思维的初级建构。

2.3 有助于激发幼儿创造力与想象力

创造力与想象力是幼儿思维发展的重要支撑，也是人类与生俱来的宝贵财富，为人类对未知的想象和未有的创造提供了可能。在幼儿教育阶段，教师对幼儿思维的培养就应立足创造力与想象力的激发、锻炼。在自主游戏中的深度学习不仅有助于幼儿认知和经验的转化，还有助于幼儿创造力和想象力的提升，在幼儿还不具备自主探究并发散思考的意识和能力时，教师就可以通过引导幼儿深度学习的方式，激发幼儿的创造力与想象力。

3.幼儿自主游戏中深度学习的观察与推进策略实践

3.1 创设适宜的游戏环境

要促进幼儿在自主游戏里开展深度学习，首先就得营造一个合适的游戏环境，游戏材料得多种多样，这样才能符合各个幼儿的兴趣爱好，而且游戏环境的布局也应当恰当，既要保障安全，又要方便幼儿自由探索并展开互动，而且教师还要依照幼儿游戏进程以及兴趣变化，及时调整游戏环境，从而保证游戏环境持续吸引幼儿。

3.2 引导幼儿积极参与游戏

在自主游戏里，教师充当观察者和引导者的角色，教师要通过观察幼儿的游戏行为，知晓幼儿的兴趣与需求，从而引领幼儿投身到游戏当中，当幼儿在游戏过程中碰到麻烦的时候，教师可以通过提问或者给予建议的方式，唤起幼儿的思索，促使他们去探寻解决问题的办法，教师还要鼓动幼儿相互合作，彼此交流，以此推动幼儿在游戏之中展开深入的学习。

3.3 注重游戏后的反思与分享

游戏之后的反思与分享是推动幼儿深入学习的关键部分，在游戏结束之际，教师可以安排幼儿开展集体讨论，让幼儿讲述自己在游戏中感受到的体会以及获得的收获，通过反思并分享，幼儿会更加懂得游戏内容，而且可以从同伴那里学到新知和技巧，教师还可以促使幼儿把游戏中的经历应用到现实生活中，做到知识的迁移。

3.4 家园共育助力深度学习效果提升

要想进一步优化幼儿在自主游戏时的深度学习情况，幼儿园还要同家长展开交流与协作，做到家园共育，家长是幼儿成长的关键同伴，他们的教育态度和方法直接关系到幼儿的学习与发展，幼儿园可以通过家长会，家园联系手册等途径，向家长传达深度学习的理念及其重要性，促使家长在家庭环境里也给幼儿赋予自主学习的机会，比如，家长可以支持幼儿自己去探究，解决难题，同家长一同开展亲子阅读，科学小实验之类的活动，从而巩固幼儿在自主游戏中的深度学习效果，幼儿园也可请家长参加幼儿园的游戏活动，让家长亲身感受幼儿在自主游戏时的学习情形，加深家长对幼儿教育的了解与支撑。

结语

总得来说，经过观察，经过实践，我们发觉创设合适的玩乐环境，引导幼儿加入玩乐，重视玩乐之后的思考和分享以及家园共育等诸多方式在推进幼儿自主玩乐中的深刻玩乐方面起了重要的作用，这些办法能够提升幼儿玩乐的兴趣和主动，而且利于幼儿在探察，尝试，解决问题的时候做到深入玩乐，从而为幼儿的全面发展构筑根基，以后我们会持续加强对幼儿自身玩乐中的深入玩乐探究，找出更多有效的深入玩乐推动策略，从而给予幼儿玩耍活动更全面的参照和学习，我们还要呼吁广大的幼儿教育者和家长一同留意并支撑幼儿深入玩乐，一起给幼儿成长发展添力。

参考文献：

［1］葛圳基.深度学习理念下幼儿户外自主游戏常见问题分析［J］.天天爱科学（教育前沿），2023（11）：10-12.

［2］徐丽.户外自主游戏中幼儿深度学习的支持策略［J］.山西教育（幼教），2023（10）：70-71.