基于问题解决的小学数学教学方法研究

引言

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称“课程标准”）提出，教师应引领学生在真实情境中发现、分析问题，指导其运用推理、猜想、实践等不同方法解决问题，逐步形成问题解决能力。

1 问题解决教学法的内涵

问题解决教学法是建立在学生积极探究、解决问题基础上的教学方式，强调以创设问题情境的方式引导学生对实际生活中的有关信息进行提炼与反思，以激发数学思维与兴趣。在这一教学方法中，教师不仅仅是知识的传授者，更是提问的设计者、学习的引导者。问题解决教学法既重视问题解决技能的培养，又重视学生逻辑思维能力、创新能力的提升和独立思考习惯的养成。具体实施时，问题解决教学法一般分几个环节：一是创设问题情境，老师通过设置生活实际问题让学生置身于现实情境之中；二是由学生进行分析、推理、讨论等环节，在合作交流的基础上，共同探索解决问题的方法；三是总结及反思阶段，老师协助学生总结解决问题的策略及方法，以反馈带动学生自我评价及进步。

2 问题解决能力在小学数学学习中的重要性

2.1 有助于提升学生的数学思维能力

小学数学教学中，当面临数学问题时，学生必须对已知条件展开分析、整合以及推理，这一过程充分锻炼了学生的逻辑思维，促使其能够清晰且准确地思考问题。同时在解决繁杂问题的过程中，学生需要持续总结经验、反思所采用的方法，从而形成批判性思维，进而能够针对自己以及他人的方法予以评价和改进，最终不断优化思维方式，增进数学思维的深度与广度。

2.2 有助于增强数学知识的应用能力

数学知识的核心价值在于应用，而问题解决能力则是达成知识应用的关键桥梁.具体而言，在解决问题时，学生需要把所学的抽象数学概念、定理以及公式转化为具体的解决策略与方法。这一过程能够促使学生切实掌握知识的内涵与本质。通过持续不断地面对和处理各类问题，学生能够游刃有余地运用数学知识，从而有利于提升应用的灵活性与准确性。

3 基于问题解决的小学数学教学方法策略

3.1 问题情境创设

情境的创设，有利于帮助学生理解知识点，并且营造良好的课堂互动氛围，提高教学成效。创设问题情境是小学数学教学过程中落实问题解决教学法的关键一步.教师在教学中通过精心设计与学生生活经验密切关联的数学问题来激发学生的学习兴趣及探索欲望，有利于他们在数学知识和现实生活中建立联系。例如，在教学“时间”这一知识点时，教师可以通过设定贴近学生生活的情境引导学生进行思考，如“你和你的小伙伴已经约定在下午三点前往公园，你预计需要多长时间来做好准备”。该问题情境贴近学生日常生活，能引导学生对时间管理、时间概念等进行反思，进而激发其解题兴趣。教师在创设问题情境时应充分考虑学生认知水平及兴趣等因素，避免设置太过抽象或者晦涩难懂的问题。情境设计应具有挑战性且具备现实的可操作性。与此同时，教师应灵活运用各种手段创设问题情境，如借助图片、视频、游戏等多媒体资源来提高情境的生动性与趣味性。另外，创设的问题情境应具备一定开放性，让学生能在问题解决过程中灵活地运用所学内容，发展独立思考能力与创新意识。

3.2 传授读题技巧，培养读题习惯

读懂题目是提高问题解决效率的基础，尤其是在高年级的解题过程中，题目给出的已知条件较多，学生如果不能准确提炼题目中的要素，就容易忽视数学解题的关键条件，影响解题方法的选择，不利于提高解题准确度。因此，在小学数学教学中培养学生的问题解决能力时，教师应传授学生读题技巧：将题目中的关键内容勾画出来，梳理已知条件之间的逻辑关系，把握解题方向，建立解题模型；关注单位换算、题目中的隐含条件，避免落入出题者设置的陷阱。

3.3 小组合作学习

通过小组合作的方式，学生可以在集体讨论的过程中互相沟通、互帮互助、共同解决各种问题.教师可把学生划分为几个小组，由他们一起讨论组内解题策略。以“分数”知识点为例，教师可组织学生分组讨论怎样把物体平均分成若干份。每位小组成员都可在各自认识的基础上提出各种分法及解决方案，再经过集体讨论而形成共识。学生通过小组讨论，既可以深化知识，又可以发展团队协作与交流能力。另外，教师还可以小组活动等方式让学生参与实际操作，如用分配实物划分分数，从而更直观了解分数概念。通过小组合作学习可以使学生充分发挥集体智慧共同攻克学习难题，同时培养他们独立思考与创新能力。教师组织开展小组合作学习应根据学生能力与需求灵活地调整小组成员构成，及时给予指导与支持，以保证每一位学生在合作中学到知识。

3.4 传授数学方法，发展灵活解题思维

合理运用数学方法能提高数学解题效率。小学数学学习涉及转化法、化归法、割补法等类型的数学方法，这些数学方法适用于数字计算、图形面积计算和公式推导等问题。在小学数学教学中培养学生的问题解决能力时，教师应着力传授学生数学方法，引导学生运用不同的数学方法解同一题目，帮助其建构以数学方法为中心的数学知识体系。

结语

总之，基于问题解决的小学数学教学方法研究，不仅仅是对以往教学模式的革新，同时也是对培养学生各方面综合能力的一种探索。通过设计问题情境、培养学生读题、进行小组合作、数学方法教学等活动，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，同时也要提高学生的数学思维和解决问题的能力。这样的教学方式的运用，不仅仅有利于学生在小学阶段打好一个很好的数学基础，同样也为今后学习和生活打下良好的思维习惯和能力基础。

参考文献：

[1]骆春苗.核心素养下的小学数学问题解决式教学策略探讨[J].数学大世界（中旬），2023（10）：71-73.

[2]蔡健.导问、探究、应用：再探小学数学问题解决的路径[J].数学大世界（下旬），2023（11）：65-67.