项目式学习在中职语文教学中的应用研究

引言

随着教育改革的深入推进，传统的中职语文教学模式已难以满足现代职业教育对人才培养的新要求。中职学生普遍存在学习兴趣不浓、自主学习能力较弱、语文知识与职业技能脱节等问题。项目式学习作为一种以学生为中心、以项目为载体的创新教学模式，为解决中职语文教学困境提供了新的思路和方法。将项目式学习引入中职语文教学，不仅能够激发学生学习兴趣，提升语文素养，还能培养学生的团队协作、问题解决和创新思维等职业核心能力，实现语文教学与职业能力培养的有机结合。深入探讨项目式学习在中职语文教学中的应用策略，对中职语文教学改革至关重要。

一、深挖教材内容，设定项目目标

在项目式学习中，深挖教材内容、精准设定项目目标是关键的第一步。教师需深入分析中职语文教材内容，结合中职学生的认知特点和职业发展需求，设计具有挑战性和职业相关性的项目目标。

以《风景谈》为例，教师可深入挖掘单元教材内容，将项目目标设定为“风景与情感”。该项目目标要求学生理解风景描写的方法和技巧，感受作者笔下风景所蕴含的情感，并能运用所学知识，结合自己的专业背景，创作一本兼具实用性和文学性的风景导览手册。

在项目设计中，教师可将目标分解为以下几个子任务：

分析单元文章中的风景描写手法；探究风景与作者情感的关系；选择校园或社区中的一处风景，进行实地考察和资料收集；运用所学的描写手法，创作一篇融合个人情感的风景散文。

通过这样的项目设计，学生不仅能够掌握语文知识，还能将语文学习与职业技能结合起来，提升综合应用能力。

二、围绕项目任务，搭建学习支架

搭建有效的学习支架是保障项目顺利实施的关键环节。在中职语文项目式学习中，教师需要根据学生的认知水平和能力差异，为学生提供适当的学习支持和指导，帮助学生克服学习障碍，顺利完成项目任务[1]

以《荷塘月色》一文的教学为例，在“风景与情感”项目中，教师可围绕该文本搭建以下学习支架：

首先，根据中职学生的实际情况，教师可以提供预习导学案，引导学生了解朱自清及其创作背景，预习文章中的重点词句，初步感知文章的内容和风格，有助于降低学生阅读的难度，为深入学习奠定基础。

其次，在课堂教学中，教师可以设计层级递进的学习任务：从识别文章中的景物描写入手，引导学生分析作者是如何运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来呈现荷塘月色的；然后探究作者如何通过景物描写表达自己的情感和哲理思考；最后引导学生尝试运用类似的描写方法，描绘自己熟悉的一处风景，旨在帮助学生由浅入深地理解文本，掌握景物描写的技巧。

最后，针对中职学生实践能力的培养，教师可以提供风景散文创作的范例和写作指导，包括选材、构思、表达等方面的具体建议，引导学生在模仿中创新。同时，组织小组讨论和互评活动，让学生在交流中相互启发，共同提高，能有效提升学生的写作能力和团队协作能力[2]。

三、跟踪项目执行，完成项目评价

在项目式学习中，跟踪项目执行和完成项目评价是确保学习质量的重要环节。教师需要在项目实施过程中对学生的学习状态和进展情况进行持续的观察和指导，及时发现问题并给予反馈；同时，采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价。

以《最后一片叶子》一文的教学为例，在“风景与情感”项目中，教师可以从以下几个方面进行项目跟踪和评价：

首先，建立项目进度监控机制。教师可以设计项目进度表，明确各阶段的任务和时间节点，如文本分析、实地考察、资料收集、创作初稿、修改完善等。学生定期汇报项目进展，教师及时了解学生的学习状况，发现问题并给予指导。例如，在学习《最后一片叶子》后，学生需要完成对文中藤蔓叶子意象的分析，并思考如何在自己的风景描写中融入象征意义。教师通过检查学生的分析笔记和创作构思，了解他们对文本的理解程度和创作能力。

其次，注重反思与改进。项目完成后，教师引导学生进行学习反思，总结经验教训，明确改进方向。例如，学生可以撰写项目反思日志，分享在学习《最后一片叶子》和创作风景导览手册过程中的收获和困惑，探讨如何更好地理解文学作品中的象征意义，以及如何在自己的创作中运用象征手法，有助于学生深化对知识的理解，提升自主学习能力 [3]。

最后，成果展示与分享。组织学生展示风景导览手册，分享创作心得，互相学习借鉴。教师可以邀请其他教师和学生参与评价，也可将优秀作品在校园内外展示，增强学生的成就感和自信心。通过成果展示，不仅检验了学生的学习成效，也为其他学生提供了学习范例。

四、结语

项目式学习为中职语文教学提供了新的思路和方法，它将语文学习与职业场景有机结合，通过设计符合中职学生认知特点和职业需求的项目任务，引导学生在完成项目的过程中提升语文素养和职业能力。

未来，项目式学习的实施需要教师转变教育理念，提升专业素养，积极探索和实践。同时，也需要学校提供必要的支持和保障，包括课程设置、资源配置、评价机制等方面的改革。

参考文献

[1] 杨琴 . 项目式学习在小学语文教学中的应用研究 [N]. 河北经济日报，2025- 02- 20（9）.

[2] 汪景芳 . 项目式学习在高中语文教学中的应用研究——评《高中语文项目式教学实践研究》[J]. 语文建设，2024（1）：86.

[3] 陈璐璞 . 项目式学习在初中语文教学中的应用 [C]// 广东省教师继续教育学会 . 广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会论文集（三）. 启东市百杏中学 ;，2023：565- 568.