AI 信息化背景下心理健康教育与小学语文教学融合途径分析

关键字：AI 信息化；学科融合；教学策略

前言

教育领域在人工智能技术、信息化技术快速发展在深刻变革，AI技术对数据的分析、处理、整合有着超强的能力，能助力学生个性化学习，对学生的学科学习情况进行智能分析，让教育水平、质量得到提升。小学语文作为基础教育的重要学科，不仅承担着培养学生语言文字运用能力的重任，还蕴含着丰富的情感、道德与人文教育资源，是开展心理健康教育的良好载体。教师不断探索 AI 信息化背景下心理健康教育与小学语文教学的融合途径，对于提升教育教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

一、心理健康教育与小学语文教学融合的价值

（一）促进学生全面发展

心理健康教育同小学语文学科融合教学，可以让学生学习到丰富的语文知识时，获得心理教育，语文学科有着大量的人生哲学，生活感悟，影响学生三观形成，对这些作品的学习与感悟，学生可以更好地认识自我、理解他人，培养积极的情感态度和良好的心理素质，实现知识学习与心理健康发展的双赢，促进自身的全面成长。

（二）丰富语文教学内涵

心理健康教育融合到小学语文学科中，提升语文课程学习效率，活跃课堂氛围，让学生获得更多的知识，提升心理抗压能力，从而让学生更能深刻理解到文本的内涵，提升学生的阅读理解与文学鉴赏能力。同时，通过心理健康教育活动的开展，如心理主题的讨论、写作等，能够丰富语文教学的形式与内容，激发学生的学习兴趣和创造力。

（三）提升心理健康教育实效性

传统的心理健康教育教学方式比较单一，学生课堂学习兴趣不高，小学语文教学资源非常丰富，将心理教育资源整合到其中，能有效提升课堂学习兴趣，使心理健康教育更贴近学生的生活实际，增强心理健康教育的趣味性和吸引力，从而提升心理健康教育的实效性。

等心理健康教育元素。教师利用 VR 技术，模拟洪水肆虐、村民惊慌失措的场景，让学生仿佛身临其境。在情境中，学生分别扮演村民、老支书等角色，进行对话和行动。扮演老支书的学生需要在模拟的危急时刻，做出决策并组织村民有序撤离，体会老支书身上的责任与担当；扮演村民的学生则感受在灾难面前的恐惧和对他人帮助的渴望。体验结束后，教师引导学生回到文本学习，深入分析课文中人物的语言、动作和心理描写，进一步理解人物的高尚品质。借助 AI 的语音识别和情感分析功能，教师可以实时了解学生的想法和情绪，对于那些表现出焦虑或无助情绪的学生，及时给予心理疏导和鼓励，帮助学生树立正确的价值观和积极的心态，在语文学习中完成一次深刻的心理健康教育 。

（二）运用 AI 建立多元评价，全面反馈融合成效​

AI 技术能够收集和分析学生在学习过程中的多维度数据，包括课堂表现、作业完成情况、在线互动记录、情感表达等，从而建立起多元化的学习评价体系。通过 AI 对这些数据的智能分析，不仅可以评估学生的语文学习成果，还能监测学生的心理健康发展状况，为教师提供详细、准确的反馈报告，帮助教师及时调整教学策略，为学生提供个性化的指导和建议，促进学生语文素养与心理健康水平的协同提升。例如，教师开展小学语文五年级上册第三单元民间故事单元学习为例。在整个单元学习过程中，AI 学习平台记录学生的课堂发言频率、发言内容、小组合作表现、故事复述情况、习作完成质量等数据。利用 AI 的自然语言处理技术，分析学生在故事复述和习作中所表达的情感态度和价值观念。例如，在学习《牛郎织女》后，学生进行故事续写创作，AI 可以分析学生续写内容中对人物关系的处理、情节发展的设定，判断学生是否理解了故事所传达的爱情、亲情等情感内涵，以及学生在创作过程中展现出的想象力和心理状态。同时，从多个维度对学生进行评价，帮助学生清晰认识自己的优势与不足，也为教师后续的教学改进提供依据，实现对心理健康教育与语文教学融合成效的全面反馈和持续优化。

二、AI 信息化背景下心理健康教育与小学语文教学的融合途径 结束语

（一）基于 AI 技术挖掘教材元素，优化融合课程设计

AI 技术应用到小学语文与心理健康教育的融合时，借助强大的数据处理能力，将语文知识内容进行深度挖掘，让学生更能把握文本传递的内涵，了解到文本的故事情节、人物形象、情感表达等等，这些教学元素的整合，让心理健康教育巧妙植入。例如，教师开展小学语文四年级上册《精卫填海》时，利用 AI 文本分析工具，可发现该神话故事蕴含着 “坚韧不拔”“永不言弃” 的心理品质教育元素。在课程设计时，教师先运用 AI 制作生动的故事动画，呈现精卫衔石填海的过程，引导学生观察精卫的动作、神态，感受其坚定的决心。组织学生进行小组讨论，结合生活中遇到的困难，如学习上的难题、体育锻炼中的挫折等，探讨从精卫身上学到的精神品质。然后，安排写作任务，让学生以 “我心中的精卫” 为题，描述自己在面对困难时如何以精卫为榜样克服困难。在教学过程中，教师借助 AI 实时收集学生的讨论发言和作文内容，分析学生的心理状态和认知水平，及时给予针对性的指导和鼓励。

（二）借助 AI 创设智能情境，开展沉浸式融合教学

AI 技术能让小学语文课程教学情境更加逼真、形象，让学生沉浸其中，感受到小学语文课程内容，为学科融合带来良好的教学环境。学生在虚拟技术中，学习到学科融合知识，获得深刻的学习体验。例如，教师小学语文六年级上册《桥》这篇课文，讲述了老支书在洪水来临之际，舍己为人、无私奉献的感人故事，其中包含着 “责任担当”“临危不惧”

在 AI 信息化浪潮的推动下，心理健康教育与小学语文教学的融合已展现出强大的生命力与独特价值。以上三条融合途径，从课程设计的源头挖掘，到教学过程的沉浸式体验，再到评价反馈的全面优化，构建起了一套完整的融合体系。这些实践不仅让语文课堂成为知识传递的殿堂，更化作滋养学生心灵的沃土，助力他们在语文素养提升的同时，塑造健康积极的心理品质。

参考文献

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