应用型本科大学英语 EGP 与 EOP 相融合的教学模式分析

大学英语作为应用型本科教育中的重要基础课程，不仅要培养学生扎实的英语语言基础和综合应用能力，还需紧密结合专业需求，提升学生的职业英语能力，以增强学生在未来职场中的竞争力。然而，传统大学英语教学中通用英语（EGP）教学以及职业英语（EOP）教学存在一定程度的脱节，很难满足社会对应用型英语人才的需求。将EGP与EOP相融合的教学模式逐渐成为应用型本科英语教学改革的一个新方向。

一、EGP与EOP的内涵及特点

（一）EGP的内涵及特点

通用英语（EGP）以培养学生英语综合应用能力为目标，注重英语语言基础知识的学习，覆盖词汇、语法以及语音等方面的系统训练，以及听、说、读、写、译等基本技能的全面提升。EGP教学具有通用性与基础性的特点，旨在为学生奠定坚实的英语语言基础，使学生可以在日常生活、学术交流等一般性场景中运用英语进行有效沟通。它的教学内容比较宽泛，不针对特定专业或职业领域，具有较强的普适性[1]。

（二）EOP的内涵及特点

职业英语（EOP）是围绕特定职业或者行业需求而开展的英语教学，着重培养学生在实际职业场景中运用英语进行专业交流以及工作的能力，EOP教学具有专业性与实用性的特点，其教学内容紧密结合特定职业领域的知识与技能，像商务英语、医学英语、计算机英语等。通过EOP教学，学生可以熟悉并掌握和专业相关的英语术语、表达方式以及行业规范，提升在职业环境中的英语应用能力，为未来职业发展做好充足准备。

二、EGP与EOP融合教学模式的必要性

（一）满足学生职业发展需求

把EOP融入EGP教学之中，可以使学生在学习英语基础知识的同时，接触到和专业有关联的英语知识以及技能，提前了解未来职业场景中的英语应用要求，和专业有关联的英语知识以及技能，这样的融合教学模式对提升学生的职业竞争力有帮助，可以增加就业机会，满足学生个人职业发展的需求[2]。

（二）提高英语教学质量

EGP与EOP的融合可以丰富教学内容，使英语教学更贴近实际生活与职业需求，激发学生的学习兴趣与积极性。并且融合教学模式注重培养学生的综合应用能力以及实践能力，借助多样化的教学方法与实践活动，提升学生的英语语言运用能力以及解决实际问题的能力，以此提高英语教学质量。

（三）顺应教育改革趋势

随着教育改革的持续推进，应用型本科院校日益重视培养学生的实践能力以及创新精神，EGP与EOP融合的教学模式符合教育改革的方向，有助于推动大学英语教学的转型与升级，培养适应社会发展需求的高素质应用型人才[3]。

三、应用型本科大学英语EGP与EOP相融合的教学模式构建

（一）教学目标

在融合教学模式的教学目标需兼顾EGP和EOP的教学要求，一方面要着重培养学生的英语综合应用能力，另一方面也要关注学生在专业领域英语运用能力的培养，具体目标包括：学生可以掌握扎实的英语语言基础知识，具备较高水平的英语听、说、读、写、译能力；熟悉并掌握本专业领域的英语术语以及表达方式，可以在职业场景中运用英语进行有效的专业交流与沟通，以此提升学生的综合素质以及职业竞争力[4]。

（二）教学内容融合

1.构建EGP与EOP相融合的词汇教学模块

在教学过程中，需加强EGP基础词汇的教学，以此扩大学生的词汇量，提升学生运用词汇的能力，引入和专业相关的EOP词汇，使学生了解专业词汇的构成、含义以及用法。比如在商务英语专业教学中，除了教授常用的EGP词汇之外，还需教授商务谈判、国际贸易等专业词汇，并且借助案例分析、商务场景模拟等形式让学生在实际运用中掌握这些词汇。

2.构建EGP与EOP相融合的口语交际模块

在融合教学模式中，应设计多样化的口语交际活动，把EGP口语训练与EOP专业场景模拟结合起来，可以开展日常对话、话题讨论等EGP口语练习活动，以此提升学生的口语表达能力以及流利程度，并且设置商务谈判、医疗咨询、技术交流等专业场景模拟活动，使学生在真实的职业场景中运用英语进行交流，提升他们的专业口语交际能力[5]。

3.构建EGP与EOP相融合的读写模块

在融合教学模式中，需选择适合学生水平的EGP与EOP阅读材料，像英语报刊、专业文献之类，让学生进行阅读训练，以此提升学生的阅读理解能力与阅读速度，还需引导学生进行写作练习，包括EGP写作（如书信、作文等）与EOP写作（如商务报告、专业论文等），以此培养学生的写作思维以及写作能力，教师可以对学生的写作作品进行批改与反馈，帮助藤门持续提升写作水平。

（三）教学方法设计

1.任务驱动教学法

在EGP与EOP融合教学模式中，教师可以依据教学内容与专业需求设计各种任务，像商务项目策划、专业调研报告撰写之类，学生以小组形式完成任务，在完成任务的过程中需要运用知识以及EOP知识进行沟通、协作并且解决问题，借助这样的方式，可以提升学生的英语综合应用能力以及团队协作能力。

2.项目式教学法

把教学内容与实际项目结合起来，让学生以小组形式完成一个完整的项目，在EGP与EOP融合的教学模式中，可以设计和专业有关联的项目，像国际贸易项目、医学翻译项目之类，学生通过参与项目的各个环节，像项目调研、方案设计、项目实施以及项目评估等，深入了解专业领域的英语应用需求，以此提升专业英语能力以及实践能力[6]。

3.情境教学法

在EGP与EOP融合教学模式中，教师可以借助多媒体教学手段以及模拟实验室等，创设各类职业情境，像商务谈判场景、医院问诊场景之类，学生在这些情境中扮演不同角色，进行英语交流与互动，以此增强学习的趣味性与实效性，提升学生的职业英语应用能力。

（四）教学评价体系

建立多元化的评价体系，综合考量学生的学习过程与学习成果，评价方式可以包括教师评价、学生自评与互评相结合，评价内容包含学生的英语语言知识与技能，像词汇、语法以及口语表达等方面，同时也涉及学生在专业场景之中运用英语的能力、团队协作能力以及自主学习能力等，举例来说，在项目式教学中，可以针对项目的完成状况、学生在项目中的表现等进行全面评价，及时将评价结果进行反馈，帮助学生发现问题并及时作出改进。

四、结束语

EGP与EOP相融合的教学模式是应用型本科大学英语教学模式改革的必然趋势，通过构建融合教学目标、优化教学内容、设计多样化教学方法以及建立多元化教学评价体系可以切实提升学生的英语综合运用能力以及职业竞争能力，培养符合社会需求的高素质应用型人才。在未来，应用型本科院校需要进一步加强教学改革与研究，持续探索并完善融合教学模式，为提升大学英语教学质量以及人才培养质量贡献更多力量。

参考文献

[1] 曹献玲,刘欢. 应用型本科大学英语EGP与EOP相融合的教学模式研究[J]. 齐齐哈尔高等师范专科学校学报,2025(3):145-148.

[2] 于贺巾. 航空英语EGP+EOP教学模式中的EOP推进障碍研究[J]. 长春大学学报（自然科学版）,2019,29(4):92-94,98.

[3] 刘英楠,马岩峰. 互动式教学法在大学英语教学中的应用探析[J]. 海外英语,2025(1):117-119.

[4] 雷砚博. 人工智能赋能大学英语教学变革与对策[J]. 鄂州大学学报,2025,32(1):78-79.

[5] 邓漪涟. 基于"续"理论的大学英语教学研究综述[J]. 英语广场,2025(1):117-120.

[6] 聂淳,杨俊. "123"教学模式下的大学英语教学探析[J]. 海外英语,2024(3):135-137.

作者简介：付铮，1981 年2 月，女，汉族，河南开封人，硕士研究生，副教授，研究方向：英语教育，跨文化交际。