支持型家长学校建设的构想

【关键字】支持型 家长学校

一、引言

家庭教育对学生的 “三观” 塑造、道德品质养成及学业发展有着深远影响。随着社会对教育重视程度的提升，家长学校作为连接学校与家庭的桥梁，其重要性日益凸显。我国相关政策明确要求推动中小学、幼儿园普遍建立家长学校，并在制度、计划、师资等方面提出更高标准。然而，当前我国家长学校建设仍面临诸多挑战。基于此，本文立足国内外研究现状，探索支持型家长学校的建设路径。

二、国内外研究现状

国外在家庭教育及家长学校建设方面起步较早，已形成较为成熟的体系。在家庭教育指导体系上，许多发达国家和地区建立了系统的模式。在家长学校课程与活动方面，国外体系成熟，课程覆盖面广泛，且重视家长的参与地位，增强其教育责任感和效能感。国外家长学校依托立法保障、完善的课程活动体系及家校社资源整合，形成了适合当地教育发展的模式，其经验值得国内借鉴，但需结合国情调整。

我国有着重视家庭教育的传统，但随着学校教育普及和对学业成绩的关注，家庭教育曾一度被忽视。近年来，其重要性重新凸显，相关研究逐渐增多，但仍存在诸多问题。

在家长学校研究方面，国内相关文献数量与政策发布时间相关，研究主题集中于家庭教育、学校教育和家长教育，且多来自一线教师经验，现有研究在内涵和深度上仍需加强。

在家庭教育指导研究方面，2020 年起相关研究迅速增加，但服务体系尚不完善。顶层设计虽在完善，但法律制度和政策不健全，各地各校在落实过程中缺乏明确指导，导致工作易流于形式。同时，教师专业能力不足、家长学校建设不完备等问题，使得家庭教育指导存在参与率低、内容参差不齐等情况。

在家长学校建设的困难和对策方面，目前中小学在探索中取得一定成效，但存在课程缺乏系统性、缺乏激励反馈机制、学习形式单一、缺乏家长心理支持及受教师精力和水平限制等问题。家委会、家长会和家访这三个主要家校共育途径也各有不足。网络资源虽打破时空限制，却也存在资源选择难等问题。针对这些问题，已有学者提出转变教育模式、促进父母高质量学习等策略。

综上，国内家长学校研究虽有成果，但需加强实证和案例分析，从家长视角探讨相关机制，构建家长心理支持，提升家长学校建设水平。

三、支持型家长学校的建设构想

支持型指为家长提供全方位的家庭教育资源支持。在核心理念上，打造为家长提供知识、心理及行动全方位支持的系统，探索家长学校新运作模式，改善家校和亲子关系，提升家校共育效果；在家长心理支持来源上，让家长感受到来自学校、同伴及孩子三方面的支持；在学习方式转变上，开发有针对性、互动式、重实践的本土化家庭教育指导课程，落实家长学习效果。

基于支持型理念，结合国内研究现状及存在的问题，提出以下支持型家长学校建设构想。

（一）构建支持型课程体系

课程是家长学校的核心内容，应围绕支持型理念，打造全方位、有针对性的课程体系。在课程内容上，不仅要涵盖亲子沟通技巧、自律策略等知识类内容，还要加入心理支持相关课程，如家长情绪管理、压力疏导等，同时提供行动指导课程，如家庭学习环境营造方法、亲子活动设计等。

针对不同年龄段学生、不同需求的家长设置差异化课程。例如，为低年级学生家长开设习惯养成相关课程，为高年级学生家长开设青春期教育课程；为存在亲子沟通问题的家长开设专项沟通技巧课程，为有手机管理困惑的家长开设手机管理课程。此外，课程应注重实用性和实践性，结合家长在家庭教育中遇到的实际问题设计案例教学、情景模拟等内容。

（二）建立多元互动参与机制

改变以往家长被动学习的模式，建立多元互动参与机制，提高家长的参与度和责任感。在家校互动方面，除了传统的家长会，可定期组织家校研讨会，让家长和教师共同探讨教育问题；开展家长志愿者活动，鼓励家长参与学校课堂教学、校园活动等，增强家长对学校教育的了解。

在同伴互动方面，建立家长学习小组，让家长分享教育经验、交流困惑；组织家长沙龙活动，围绕特定教育主题进行深入讨论。同时，利用线上平台搭建家长交流社区，方便家长随时沟通交流。

在亲子互动方面，设计亲子共同参与的活动，如亲子阅读分享会、亲子手工制作、亲子课程等，搭建亲子互动平台，促进亲子关系改善。

（三）打造专业师资队伍

提升教师的专业服务能力是建设支持型家长学校的关键。学校可选拔有经验、有热情的教师作为家长学校的专职教师，并定期组织培训，内容包括家庭教育理论、指导技巧、心理辅导等方面，提高教师的专业水平。也可邀请专家学者、优秀家长等担任兼职教师，提供科学教育理念，分享实际教育经验，为家长学校注入新鲜血液。

（四）完善激励与评估反馈机制

建立激励机制，激发家长的学习积极性。对积极参与家长学校活动、在家庭教育中取得良好成效的家长给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、在学校宣传栏展示等。同时，将家长参与情况纳入学生综合素质评价的参考因素，提高家长对参与家长学校的重视程度。

建立科学的评估反馈机制，及时了解家长学校的办学效果。通过问卷调查、家长访谈等方式，收集家长对课程内容、教学方式、师资水平等方面的意见和建议；定期对家长的家庭教育行为和孩子的表现进行跟踪评估，分析家长学校对家庭教育质量的提升作用。根据评估结果及时调整课程设置、教学方法等，不断完善家长学校的建设。

（五）整合家校社网资源

学校应加强与社区的合作，利用社区的文化设施、活动场地等资源开展家长学校活动；与图书馆、博物馆等机构建立联系，组织家长和孩子共同参与相关教育活动。家庭积极配合学校的教育工作，主动参与家长学校的学习和活动，营造良好的家庭学习氛围。社会各界应关注家庭教育，为家长学校提供必要的支持，如企业可赞助家长学校的活动，媒体可宣传优秀的家庭教育经验和家长学校案例。

四、结论

支持型家长学校建设是一项系统工程，对于提升家庭教育质量、促进家校共育具有重要意义。在实际建设过程中，还需结合各地各校的实际情况不断探索和完善。未来的研究可进一步加强实证研究和案例分析，深入探讨支持型家长学校建设的具体实施效果，为推动我国家长学校的制度化、规范化建设，提高办学质量和水平提供更有力的理论和实践支持。

参考文献

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