数字化技术在小学音乐课堂中的应用案例分享

引言

在数字化技术推动教育生态深刻变革的背景下，高职音乐教育同样面临改革的需求，技术冲击虽带来挑战，也为其创造了新的发展机遇。

1 数字化技术概述

数字化技术凭借自身独有的优势，诸如资源多、交互性好、表现形式多种多样等等，给小学音乐课堂带来了新的生机，利用数字化技术，教师能够轻而易举地找到大量的音乐教育资源，各种风格的乐曲，教学视频，动画演示等都在其中，这些资源既充实了教学内容，又增强了学生的参与热情，而且，数字化技术让音乐教学变得更直观，更生动，借助多媒体显示以及互动教学，学生能更为深刻地体会音乐知识，感受到音乐的魅力。

2 小学音乐课程的教学现状

2.1 教师课堂教学方式单一，忽视差异化教学

在传统的音乐教学环境中，教师通常更多地依赖音乐教材和个人的音乐才能，当涉及书本上的音乐和歌曲时，教师会为学生进行演唱和指导，并鼓励学生实践。但是，在学生的练习中，教师往往忽略了许多关键问题。例如，一些学生的音乐技能并不出色，五音不完整，对音乐的敏感度也不高。教师为了完成课程需要往往忽略了在课堂上实施差异化教学，不能为这些音乐能力较弱的学生提供特殊的帮助和支持，这可能会削弱这部分学生对音乐的热情和兴趣，从而无法充分激发他们的音乐潜能，这对他们的全面发展和学习都是不利的。因此，如果教师在音乐课堂教学中只注重知识灌输而忽略了因材施教，就会影响教学质量和效果。

2.2 器乐课程设置面临挑战，学校重视程度不够

在目前的小学音乐教学过程中，很多音乐教师受地域、专业能力、学校硬件条件等因素的制约，开设器乐课程有一定的难度。因此，在小学音乐教学过程中，如何更好地开展器乐教学活动成了一个重要的课题。例如，许多小学音乐教师在设计教学内容时，会让学生选择比较容易使用的乐器，而成本比较高、体积比较大的乐器则由学生自行选择，学生家长由于注重学生基础课程的训练忽视审美教育，且学校由于教学条件的限制不具备配备器乐的能力，这些问题都导致学校器乐课程的设置受到影响。同时，有些音乐老师没有意识到器乐课程的重要性，只是简单地讲解器乐知识，使学生无法真正掌握器乐演奏的技巧，从而难以有效地激发学生的艺术创造潜能。

2.2 教学目标缺乏定位，教师忽视学生主体性

在我国的很多小学中，音乐教师为了完成教学大纲，很难将生活实际和课本教材联系起来，只注重知识的传授，忽略学生独立思考能力的重要性，音乐课的教学质量会大打折扣，学生的学习兴趣也会降低。

3 数字化技术在小学音乐课堂中的应用案例分享

3.1 数字音乐教材的应用

数字音乐教材是数字化技术在小学音乐课堂中的一个亮点，与传统的纸质教材不同，数字音乐教材包含着丰富的音乐知识，还加入了许多的音频、视频、动画等多媒体，使教学内容变得生动有趣，学生们可以点击屏幕上的乐谱，听到乐谱上所代表的旋律，甚至可以看到乐谱上所表示的乐器，这种视听结合的教学方式大大增加了学生们的兴趣。例如在某个小学的音乐课堂上，老师使用数字音乐教材教给学生们《小星星》，学生们不仅可以清晰的看到屏幕上的乐谱，还可以点击乐谱上的每一个音符，听到乐谱上对应的声音。而且数字音乐教材还给出了乐器的演奏示范，学生们能看到小提琴，钢琴等许多乐器演奏这首曲子的视频，这种生动，直观的学习形式，让同学们对《小星星》这首曲子有了更深的认识和体会，也点燃了他们学习音乐的热情，数字音乐教材的使用，既充实了教学内容，又提升了学生的学习效率和参与感，给小学音乐课堂带来了全新的教学感受。

3.2 智能互动教学平台的引入

智能互动教学平台是另外一个重要的数字化技术应用案例，智能互动教学平台把老师和学生连接起来，做到即时的教学互动，老师借助平台公布学习任务，学生可以在平台上做作业，交作业，并和其他同学以及老师展开交流，平台还带有智能评估功能，可依照学生的学步和表现，给予专门的学步意见，助力学生掌握音乐知识。

3.3 评估“数字化”课堂对学习成果的影响

教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到建立一个评价学生发展的体系，这个体系不仅要关注学生的学业，还需要从很多角度去发现和挖掘学生的潜能，还要在这个过程中去了解他们的需求，让他们更好的了解自己，相信自己。这就要求教师对每个学生进行全面、科学的评价。为了促进学生全面发展，音乐教学评价除了发挥其培养人方面的作用外，还要在此基础上，进一步促进学生全面发展。所以为了更好的满足不同学生的个性需求，教师必须采用多种评价方式，才能更好的推动学生的全面发展。由于小学生的认知与学习特点，教师在进行音乐教学时，可以策划一些以音乐核心素养为中心的数字游戏活动，如歌曲接龙、律动、模仿等。比如人教版三年级音乐上册《小酒窝》教师可以利用电脑软件制作图谱来表示歌曲的音高，让学生分组进行模仿比赛等等，这样可以有效的激发学生参加音乐欣赏活动的兴趣，让学生能够积极的投入到课堂当中，更好的发展自己。通过参与数字化的游戏活动，我们可以对学生的整个学习过程进行数字化的观察与评估，包括学生参与程度、表达能力等等。通过数字化的评价方式，教师可以更加直观的了解学生的学习成果和水平，同时也可以帮助学生提高自己的音乐表现力和自信心。通过智能打分系统，学生可以展示出自己的歌唱能力和演奏能力，教师要给予积极的评价。

结语

总的来说，数字化技术被使用在小学音乐课堂里，改变了以前的教学方式，给孩子们的音乐学习之路增添了更多的乐趣和可能性，凭借数字音乐教材、智能互动教学生和数字化的评价办法，老师们就能冲破传统教学的限制，给学生给予更为个性化，更有效率并且更有创造性的一些学习环境，在此课堂下，孩子们不但能更轻易地领会音乐方面的知识，还可以进一步感受到对音乐艺术的热爱之情。

参考文献：

［1］王瑞萍.采用数字化教学手段改进音乐课堂教学［J］.晋中学院学报，2006（04）：64-65.

［2］郑丹.数字化环境下通识音乐课程的改革创新研究［J］.时代报告（奔流），2023（09）：140-142.