新时期小学班主任德育工作的有效开展

引言

依据素质教育理念去指导，教育目的已然冲出传统知识传授，技能练习等界限，越发关注学生思想品质及核心价值观塑造，综合小学生心理特点和认知发展规则，系统化思想道德培育很是关键，这对培养他们健全人格有着长远影响，班主任是学生成长的关键引导者，应当自觉担起德治责任，依靠完备的德治机制和多种实践场地，全面促进学生的各方面发展和健康发展。

1 新时期小学班主任德育工作现状分析

1.1 家校合作不够紧密

在新时代表达的大背景下，小学班主任推进德育工作进程的时候既要兼顾到学校内部治理体制的改善，还要保证家庭方面具备很好的协同育人功能，目前有一些学校在开展家校共育方面碰到很多棘手的问题，受职业方面的压力或者传统文化观念的影响，极少数家长很难参加学校举行的有关德育方面的活动，这样就使家庭教育所具有的支撑作用无法得到全面发挥，而单向度的信息传递形式不但损害了家校合作的效果还给学生的综合素质发展施加一定限制，老师与学生家长彼此没有合适的交流渠道所以不容易达成一致意见并形成较为稳定的合作关系，在处理涉及学生德育成长的具体事务时存在一些约束条件。诚信教育和礼仪养成当中，如果家庭教育没有和学校教育目的形成有机配合，那么学生在校外的行为规范就很难得到巩固，创建起家校联动机制，搭建起常规化的交流平台，促使家长深入参与到德育实践里来，这不但能明显改善德育工作的总体成效，而且有益于塑造起一种教育良性互动体系，促使学生在家庭和校园环境之中达成道德素养的系统化发展并得到全面提升。

1.2 教育理念待更新

尽管教育部一再强调德育创新的重要性，但在当下小学班主任群体当中还是有着固有传统教育思想未被消除的状况存在，并且这种观念上的固化使得创新意识较为缺乏，传统的德育模式通常偏重于形式上的遵守规则，却轻视着内容方面的深度体会以及实际执行的效果好坏，并且在教学中，德育的目标很难精准对接到学生个体化发展的需要情况上，此类模式往往倾向于重视结果导向而非引导过程的发展状态，在这样的模式背景下，难以有效地去培养起学生的核心价值观，同时也不能帮助其形成起良好的行为习惯养成，有些教师受到应试教育的影响，缺乏足够意识认识到德育对学生全面成长有着重要影响的价值所在问题，则又成为了一种无法避免的影响因素。

2 新时期小学班主任德育工作开展的有效策略

2.1 优化教育理念，调整管理目标定位

班主任要不断更新自己的教育理念，来应对新时代学生发展需求的变化情况，传统的德育方式过于强调目标达成的导向特征，忽略了个别教学过程中的动态属性以及多元特性，为此，班主任要从追求结果的结果上转变为关注整个过程的过程化思考之中，从以往简单机械的知识填充方式变成一种多维度互动的形式当中去，从表面层面上的操作模式走向深层内涵层面。这样的做法不仅能够顺应当下现代教育的趋势，也使得学生的主动能力被充分调动起来，在班级内管理者自身所从事的相关工作中着重塑造学生自己的管理理念意识还有协作的精神态度上面，通过丰富多彩的实践和不同形式下的各种项目设置，在具体的场景之中促进他们健康成长，最后还在实际的过程中吸取经验和积累技能方面得到了一些收益成果，在整个德育工作中不仅是知识信息的直接传递行为，更是价值观培养综合素养提升的关键途径之一内容呈现出来。

2.2 提高家长参与度

班主任同学生之间的互动是家校合作的纽带，也是双向交流、共同发展的关键路径，及时借助专题研讨会等形式来解决班级管理中出现的具体问题，并且要对这些经验加以归纳总结，从而提高自身专业水平，定期去走访教育机构以及家庭服务中心，以此获取优质的教育资源和实践指导，举办心理健康教育活动，搭建起师生交流的平台，帮助学生健康成长，这些都是值得提倡的方法。

2.3 构建民主方式凸显主体地位

班主任在班级管理过程中要树立民主治理观念，真正尊重学生的主体地位，这样的治理模式可以提升学生的参与意识，而且可以激发学生积极融入班级事务的积极性，班主任定时召开主题班会并推行学生自主管理模式，可以培养学生的责任意识，团队协作意识以及决策能力，班主任可以组建班级管理团队，安排学生轮流担当特定职务，比如学习督导员，卫生管理员等，负责日常事务的处理，这是培养上述能力的关键途径之一，班主任要定时组织专题讨论会，引导学生一起探讨并制订班级规章制度，活动方案等事宜。班主任在班级运作的实际当中，带领一群学生共同研究如何有效地改善课堂秩序并且创建起良好的学习气氛，学生十分投入，提出来不少办法，例如增添互动环节、成立学习小组合等等，在老师指导下大家统一了看法并制定了全新的课堂经营制度，而且承担起了监督其实施结果的责任，这种民主决议的过程，既给了学生们大量的发言机会与加入感，而且对他们的处理问题的能力以及团队合作意思的培育有着非常长远的意义，使得他们既能体会到经营的体会，又能认识到底层的重要作用和在集体合作当中的根本性价值。

结语

小学班主任在德育工作里担当着非常关键的角色，其责任带有延续性与系统性的特点，效果的取得要依靠家庭，学校和社会三方的合作，德育教育是培育学生全面发展的关键部分，在个体的成长进程中占据中心位置，联系当下小学生的心理特点和学业负担状况，班主任应该塑造起完备的道德行为准则体系，从这个角度出发，本研究站在时代背景之下，探究小学德育工作的实际价值，给出一些具有针对性的改良策略，牵涉到师资队伍的专业化发展，管理层的支持力度加大以及家长参与途径拓宽等多方面内容。

参考文献：

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