项目式学习在高中思政教学中的设计与实施策略研究

引言

随着社会的不断发展，教育的不断进步，传统的教学模式已经不能满足现在社会对人才的需求，高中思政教学是培养学生思想政治素质的重要课程，其教学方法与模式的创新就显得尤为重要，项目式学习作为一种新的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以提高学生的实践能力和创新思维，所以在高中思政教学中应用项目式学习是很有必要的。

1 科学设计项目主题，增强思政学科特性

科学设计项目主题，要围绕课程标准，保证项目主题和思政学科目标高度契合，以“政治认同”“科学精神”等核心素养为引领，设计具有针对性和时效性的项目主题，围绕“从社区治理看全过程人民民主”设计探究项目，学生在了解社区治理实践时，加深对全过程人民民主的认识，联系社会热点，把时政事件变成探究问题，加强学生的时代感和责任感，就“双减”政策而言，可以设计“分析‘双减’政策对青少年价值观的影响”探究项目，学生在探讨政策背景，意义和影响时，树立正确的价值观。在项目的设计当中融入学科大概念，运用项目串联零散的知识点，建立结构化的认知体系，从而帮助学生建立完整的知识体系。以“法治中国”为课题，把与法律模块相关的内容综合起来，设计一系列探究项目，使学生在探究中深化对法治精神的理解。问题的设置方面，问题设置要具有挑战性、深度，以激起学生的探究欲望和深入探究。设计有争议性或较复杂的探究问题，使学生在讨论的过程中形成自己的观点与看法。

2 重视项目活动的实践与创新性

项目式学习的设计与实施时，要重视项目活动的实践性和创新性，设计出一些有实践意义且创新价值的活动，让学生在活动中体会，在体会中领悟，在领悟中成长，可以组织学生做社会调研，让学生走进社区，企业，农村等基层单位，了解社会现实状况和社会问题，搜集一手材料，给项目研究给予实证支撑，还要促使学生联系所学知识和实际情形，给出更新颖的解决办法和提议，培育学生的革新思维和操作能力。在项目活动开展的过程中，应引导学生积极参与，小组合作、角色扮演、模拟辩论等方式使学生在相互交流中加深对思政学科知识的认识和掌握，注重展示项目成果与评价，以展示项目成果的形式来展现自己的学习成果及心得体会来提高自己的成就感和自信心；用评价项目成果的方式去评价和分析学习过程中的成功经验和不足之处从而促使自身不断提高和进步。

3 优化学生参与机制以促进全员深度融入

关于改善学生参加的机制上，教师应采用差别化分组的策略，按照学生的能力水平来混合分组，而且还要规定好各自的责任分工，而且定期开展轮换，依照学生的学科基础情况，喜好偏好，性格特征这些因素，执行科学合理地划分小组，保证每一个小组包含多样化的成员结构，针对小组的每一个成员，都要给予其详细的角色分工，像调研员，记录员，汇报员等等，使得他们能够在项目探究的过程中，展现各自的特长和优势，通过定期实施角色分工的轮换，加强学生的责任感以及团队协作意识，从而做到全面深入地参加，其次应当融入竞争和合作机制，从而激起学生们的团队合作荣誉感以及竞争上的上进心，设立小组之间的互相评价，最佳方案的呈现之类的环节，让同学们可以在相互比较和竞争当中表现出自身的学习成就和成长，而且设置奖励制度，对于那些表现良好的小组以及个人予以表扬和奖励，进而点燃他们的学习热情和积极性。再次是关注个体发展，利用“学习日志”“个人贡献度自评”等工具来追踪个体参与度及能力提升情况，要求学生记录自己的学习过程以及思考过程，这样教师就可以实施有针对性的指导并给予反馈，通过个人贡献度自评的形式，让学生对自己所取得的学习成果和贡献展开自我评估与思考，从而让他们更好地认识到自身的长处与不足之处，进而制定出个性化的学习计划与发展目标，最后要塑造起有效的激励体系，以此来调动学生的内部学习动力，设立学习目的，给予奖励，安排展示平台等，使得学生在学习过程中一直能体会到成就感和自信心，而且还要同学生开展情感交流并实施心理疏导，协助他们解决学习进程中产生的心理问题和困难，进而提高他们的学习积极性和自信心。

4 强化项目式学习的评价

项目式学习实施过程中，评价与反馈是必不可少的环节，要保证项目式学习有效并持续改进，就要形成起科学、全面且具有推动作用的评价与反馈体系，评价要多种化，包含过程评价和结果评价，自我评价和同伴评价，教师评价和专业人士评价等多种形式，从不同角度去评价，就能更全面地掌握学生的学习表现和成长状况，过程评价重视学生参与项目的态度，努力程度，合作能力等，结果评价着重于项目成果的质量和新奇性，自我评价促使学生思考自己的学习进程和成果，同伴评价促使学生相互学习，互相学习，教师评价给予专业指导，专业人士评价增添外在视角，提升评价的客观性和权威性。

结语

总之，针对高中思政教学来说，设计项目化教学策略的研究不仅是一种传统意义上的课程创新，更是对于学生全面发展的一个重要促进因素。通过合理的设计项目化主题、突出项目活动的实践活动与创新意识、学生参与项目方式的多元化，优化对项目化学习评价方式等方式来提高学生学习的兴趣和主动性以及学生们的实践能力、创新思维，提高学生社会责任感以及良好的团队协作精神，并使其更好适应未来社会的发展，因此我们未来还要继续对项目化教学策略研究进行探索完善，为培养更加优质的未来社会人才提供更加丰富的智慧与力量。

参考文献：

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