基于“易班”平台下大学生网络思想政治教育质量研究

一、引言

在互联网时代，网络已经成为大学生获取信息、交流思想的重要渠道，深刻影响着他们的思想观念和行为方式。易班平台是教育部大力推进的大学生网络互动社区，为提升大学生思想政治教育质量提供了新的平台和途径。但是，在新形势下，如何更好地利用好“易班”这一平台，提高学生的思想政治素质，是摆在我们面前的一个重大问题。

二、“易班”平台下高校提升大学生网络思想政治教育质量的SWOT分析

网络思想政治文化建设项目“E-CLASS(易班)”于 2017 年在上海首次提出来的 ，是针对高校思想政治教育网络化和教育教学模式的一个创新，成为高校开展网络思想政治的重要平台之一。[1]运用SWOT法对“易班”平台下高校开展大学生思想政治教育质量提升进行分析，有助于厘清基于“易班”平台的大学生网络思想政治教育的现状，从而更好地提出有效的发展策略。[2]

（一）优势分析（Strengths）

第一，“易班”平台整合了丰富的思想政治教育资源，拓宽了大学生学习思想政治教育的宽度。“易班”为大学生线上学习提供了新途经，有优客YOOC精品课程等多种学习娱乐功能。以为例，其易班平台服务大厅设思想引领等四大模块，易班学院课程开设新生教育、“四史”学习等众多栏目。思政教师可在优客平台制作精品课程，形成“微课＋短视频”新模式，以生动视频讲解思政理论，帮助学生夯实基础，提升大学生思政教育质量。第二，易班平台具有强大的互动功能，增强了大学生思想政治教育的深度。“易班”平台为师生之间、学生之间的交流互动提供了便捷的渠道。[2]。学生可通过易班社区、论坛等功能发表观点、参与讨论，教师能借此了解学生思想动态、答疑解惑，增强思政教育针对性与实效性，形成“易班＋思想政治教育”新模式。第三，易班平台可以传播校园文化，加大了思想政治教育的广度。据相关数据统计，易班建设已经覆盖全国835 所高校，各个高校学生“易班”注册率 100% ，是校园文化传播重要阵地。平台能展示学校特色文化，还可组织线上文化活动，丰富学生课余生活，增强其对校园文化的认同与归属感。

（二）劣势分析（Weaknesses）

第一，“易班”平台认知度和使用率不高。一方面，“易班”平台虽然具有“强执行性”，在高校中得到了一定的推广和应用，但目前的运用水平还不够高，除较多运用易班优课、话题等之外，生活服务和文化娱乐方面的运用水平还有待提高，而恰恰这两个方面的良好运用才能更好地提升用户黏性。另一方面，也存在部分学生对易班平台的认知度不高的问题，认为平台上的内容不够吸引人，功能不够完善，更倾向于运用微信、抖音、微博等社交媒体，导致“易班”平台的使用率较低。一般只有不到一半的学生经常使用易班平台，大部分学生从未使用过平台的部分功能，只是偶尔登录平台，仅仅是为了打卡、完成学校任务等。第二，易班平台上的思想政治教育内容虽然丰富多样，但部分内容存在质量不高的问题。平台里有些内容缺乏针对性和时效性，不能及时反映学生的思想动态和需求；有些内容形式单一，使用传统的信息传达方式，单向发布信息，语言单调僵硬缺少亲切感，也缺乏吸引力和感染力，难以引起学生们的兴趣。第三，师资队伍建设不足，易班平台的建设和应用需要一支高素质的师资队伍，但目前高校中从事易班平台建设和管理的教师大多缺乏专业的网络技术和思想政治教育知识，难以满足平台建设和发展的需求。而且，一些教师对易班平台的重视程度不够，缺乏认同感。这些教师没有将易班平台纳入到思想政治教育工作的重要组成部分，导致平台的功能和作用未能得到充分发挥。就拿一些高校教师来说，他们虽然注册了“易班”账号，但基本不使用其进行授课，上传相关思想政治理论课视频或者发送通知也仅仅是为了完成任务，导致全员育人合力尚未形成。第四，易班平台的管理和维护需要投入大量的人力、物力和财力，但目前一些高校对易班平台的管理和维护不够重视，缺乏有效的管理制度和措施。平台上也存在一些信息更新不及时、功能不完善等问题，影响了平台的使用效果和用户体验。

（三）机会分析（Opportunities）

首先，国家政策的支持，对“易班”平台的运行提供了政策保障。近年来，国家为了推广易班使用出台了多项政策。譬如，《关于做好 2023 级高校新生入驻易班工作的通知》要求，完成新生信息导入，引导新生下载认证，开展线上迎新等活动，依托易班开展思政数字化转型工作，高校要落实不低于生均30 元的网络思政专项经费。[3]鼓励高校加强网络思想政治教育工作，推动思政数字化转型，强调易班在高校思政工作中的重要性，为其发展提供良好政策环境。其次，科学技术的发展，为“易班”平台提供了运行保障。互联网技术进步使易班功能和服务不断完善，大数据、人工智能、虚拟现实等技术应用，为其提供精准用户分析、个性化推荐和沉浸式学习体验，适应学生移动学习需求。最后，易班平台的安全性，为高校大学生网络思想政治教育提供了坚实的安全保障。“易班”由教育部门管理、高校教师监督，要求学生实名登记认证，保障用户真实性，防止虚假账号和网络水军干扰，且实名制下用户行为数据可追溯，便于实时了解学生动态。

（四）威胁分析（Threats）

其一，网络不良信息的干扰。互联网是一个开放的平台，存在着大量的诸如色情、暴力、虚假信息等不良信息，这会对大学生的思想观念和价值取向产生了很大的影响。易班平台虽然采取了一些措施来过滤和屏蔽不良信息，但仍然无法完全杜绝不良信息的传播。[3]其二，社交媒体竞争。微信、微博、抖音等社交媒体发展迅速，凭借便捷社交功能和丰富内容吸引大学生，学生更倾向在这些平台获取信息、交流互动，而忽视易班平台。其三，学生自主意识增强带来的挑战。大学生自主意识提升，对思想政治教育接受方式和内容要求更高，不愿被动接受，且认为平台学习内容枯燥、缺乏吸引力。

三、“易班”平台下提升大学生网络思想政治教育质量的对策（一）充分发挥“易班”优势，构建高校“易班”红色资源

第一，高校可以利用易班交互性的特性，在易班平台上构建多样化的红色网络交流板块。高校可以在“易班”平台上开设“红色经典研读小组”讨论区，鼓励学生研读经典红色著作，邀请思政教师和学者定期参与，在老师指导下讨论时政热点，提升政治敏锐度和分析能力。第二，可以利用易班平台强大的资源整合能力，为高校汇聚丰富的红色教育资源提供便利条件。高校可以整合校内的优质思政教育资源，将思政课程的教学视频、优秀案例等上传至平台，形成系统且全面的红色教育课程体系。高校还可以积极与校外的红色教育基地、纪念馆等建立合作关系，将其丰富的红色文化资源进行数字化转化并引入易班平台，打造线上虚拟红色教育场馆，让学生足不出校便能身临其境地感受红色文化的魅力。第三，开展多彩活动，增强红色文化参与体验。依托易班传播性开展多彩活动，可以举办“红色故事我来讲”微视频创作大赛，激发学生对红色文化的兴趣与热爱，增强红色文化参与体验。

（二）努力克服“易班”的劣势，提升高校“易班”网络育人质量

其一，加强平台宣传推广。举办使用培训会，介绍其功能服务，鼓励师生利用生活与文娱功能，并开展相关活动引导思政学习交流，提升认可度依赖度。此外，可以借助校园广播、公众号、宣传栏等扩大影响力。其二，提高平台内容质量。易班平台应注重提高思想政治教育内容的质量，增强内容的针对性和时效性。邀请专家学者、思政工作者参与创作审核，确保内容真实准确有价值。第三，加强师资队伍建设。高校应加强易班平台师资队伍建设，以辅导员为主体，鼓励专业教师参加网络技术培训、思政研讨会，提高其水平；并鼓励教师参与平台建设管理，对表现突出者表彰奖励。第四，完善管理和监督机制。将平台纳入思政工作重要部分，健全教师考核评价机制，制定使用规范、审核制度、用户管理规定等；加强安全防护，防止黑客攻击与恶意软件侵害，保障平台安全稳定运行。

（三）借助政策东风，完善高校“易班”共建体系

在国家高度重视高校思想政治工作的政策背景下，高校应积极响应，争取政策支持与资金扶持，加大对易班平台的建设投入。一方面按政策完善平台功能模块，提供系统学习资源；另一方面整合校内各部门思政资源，上传至易班形成一体化资源库，实现共建共享。同时，紧跟技术潮流，创新教育形式与内容呈现。运用 VR、AR 技术打造沉浸式红色教育场景，还原革命历史场景，打造沉浸式的红色教育体验场景，让学生身临其境地感受革命先辈的奋斗历程，提升思想政治教育的吸引力。也可以借助大数据分析技术，根据学生浏览记录和参与活动的情况，精准把握学生的思想动态和兴趣偏好，推送相关的理论文章、励志故事或实践活动信息，为学生推送个性化的思想政治教育内容。最后，鼓励学生自由创作，增强学生参与感。可以鼓励学生通过表达对思想政治教育内容的理解和感悟，创作思政短视频或者网络漫画等新媒体作品上传至“易班”平台进行评比，增强学生的参与感和互动性。

（四）积极应对内外部威胁，打造高校“易班”独特优势

一是加强网络信息监管，净化易班平台环境。高校应建立严格的内容审核机制，组建由思政教师、辅导员和技术人员构成的审核团队，实时监控筛选信息，确保符合主流价值观与思政教育要求。同时加强学生网络素养教育，通过讲座、线上课程提升其辨别能力，引导抵制不良信息，营造健康易班环境。二是创新平台功能与内容，增强易班竞争力。面对社交媒体竞争，易班需优化交互功能，开发红色主题线上互动游戏、虚拟思政实践等应用。第三，尊重学生主体地位，引导自主发展。应尊重学生主体地位，鼓励参与平台建设管理。一方面，提供定制化思政教育服务，满足个性化需求；另一方面，鼓励学生成立易班管理委员会，参与内容策划与活动组织，激发其主动性与创造性。

四、结论

基于易班平台的网络思政建设是一个不断推进的过程，要始终坚持以生为本，牢牢抓住立德树人这个根本任务，不断探索和创新易班平台的建设和应用模式，提高平台的功能和服务水平,注重线上线下相结合，不断提升大学生网络思想政治教育质量和水平。[4]

参考文献：

[1]方盈，黄兰斐，蓝娜，等.基于易班平台提升大学生网络思想政治教育获得感研究[J].西部学刊，2021，（19）：107-109.

[2]钟海玲.“易班”平台下高职院校提升学生思想政治教育质量研究[J].教育教学论坛，2022，（02）：37-40.

[3]郑志民.基于易班平台的大学生思想政治教育研究[J].教育观察2021，10（37）：62-64.

[4]潘瑞.任强.以易班为平台的高校网络思想政治教育工作探析[J].学报（社会科学版），2019，21（05）：515-519.