情境创设在幼儿园德育教育中的应用策略研究

幼儿时期是个体品德形成的重要奠基阶段，在这个阶段开展德育教育，对于幼儿形成正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯具有深远意义。然而，传统的幼儿园德育教育往往存在形式单一、内容抽象等问题，难以引起幼儿的共鸣和兴趣。情境创设以其直观性、趣味性和互动性等特点，能够为幼儿营造一个生动、真实的学习环境，使幼儿在亲身体验中理解和接受德育内容，从而有效提高德育教育的质量和效果。因此，深入研究情境创设在幼儿园德育教育中的应用策略具有重要的理论和实践价值。

一、情境创设在幼儿园德育教育中的重要性

（一）激发幼儿的学习兴趣

幼儿的认知特点决定了他们更容易对直观、形象、有趣的事物产生兴趣。通过创设丰富多彩的情境，如故事情境、游戏情境、生活情境等，可以将德育内容融入其中，使原本枯燥的道德规范和道理变得生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们主动参与德育活动的积极性。例如，在进行礼貌教育时，教师可以创设“做客”的游戏情境，让幼儿分别扮演主人和客人，在模拟的情境中学习和运用礼貌用语，幼儿会在游戏的乐趣中自然而然地接受和掌握相关的德育知识。

（二）增强幼儿的情感体验

情境创设能够让幼儿身临其境，在特定的情境中产生相应的情感体验。这种情感体验有助于幼儿更好地理解道德情感和道德行为的意义，从而内化为自己的道德观念和行为准则。比如，在进行关爱他人的德育教育时，教师可以创设“生病的小伙伴”情境，让幼儿扮演照顾生病小伙伴的角色，通过关心、照顾他人，幼儿能够真切地感受到关爱他人所带来的温暖和快乐，从而增强他们关爱他人的意识和行为。

（三）培养幼儿的实践能力

德育教育不仅要让幼儿懂得道德知识，更重要的是要培养他们将道德知识转化为实际行为的能力。情境创设为幼儿提供了一个实践的平台，幼儿在情境中可以尝试运用所学的道德知识解决实际问题，锻炼和提高自己的实践能力。例如，在进行合作教育时，教师创设“搭建积木城堡”的情境，让幼儿分组合作完成搭建任务，在这个过程中，幼儿需要学会与同伴沟通、协作，共同解决遇到的问题，从而提高他们的合作能力和实践能力。

二、情境创设在幼儿园德育教育中的应用策略

（一）故事情境创设

故事是幼儿喜爱的一种文学形式，具有生动的情节和丰富的情感，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力。教师可以根据德育教育的内容，选择或创编合适的故事，创设故事情境。例如，在进行分享教育时，教师可以讲述《小熊分糖果》的故事，然后让幼儿扮演故事中的角色，模仿小熊的行为，通过角色扮演，幼儿能够深刻理解分享的意义，学会与同伴分享。在讲述故事的过程中，教师还可以运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，增强故事的感染力，让幼儿更好地融入情境之中。

（二）游戏情境创设

游戏是幼儿的主要活动形式，也是幼儿学习的重要方式。将德育内容与游戏相结合，创设游戏情境，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中接受德育教育。教师可以根据德育目标设计各种游戏，如角色扮演游戏、体育游戏、益智游戏等。例如，在进行爱护公物的教育时，教师可以设计“保护小椅子”的游戏，让幼儿分组比赛，看哪个小组能够更好地保护小椅子，通过游戏，幼儿能够明白爱护公物的重要性，养成爱护公物的好习惯。此外，教师还可以引导幼儿自主设计游戏规则，让幼儿在制定规则和遵守规则的过程中，提高自我管理能力和道德自律能力。

（三）生活情境创设

生活是幼儿学习和成长的源泉，将德育教育与幼儿的生活实际相结合，创设生活情境，能够让幼儿在熟悉的环境中感受和体验道德教育的内容。教师可以利用幼儿园的日常生活环节，如用餐、午睡、排队等，创设相应的情境，对幼儿进行德育教育。例如，在用餐环节，教师可以创设“文明小餐桌”的情境，引导幼儿学会安静用餐、不挑食、不浪费粮食；在午睡环节，创设“安静的午睡室”情境，培养幼儿良好的睡眠习惯和尊重他人休息的意识。此外，教师还可以组织幼儿参与一些社会实践活动，如参观敬老院、社区环保活动等，让幼儿在真实的社会生活情境中，体验和践行道德行为。

（四）多媒体情境创设

随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。利用多媒体技术创设情境，能够集声音、图像、动画等多种元素于一体，为幼儿呈现更加生动、直观的画面，增强德育教育的吸引力和感染力。教师可以通过播放视频、动画、图片等方式，创设各种情境。例如，在进行爱国主义教育时，教师可以播放祖国壮丽山河的视频、英雄人物的事迹动画等，让幼儿直观地感受祖国的伟大和英雄的崇高精神，激发幼儿的爱国情感。此外，教师还可以利用多媒体技术制作互动课件，让幼儿在与课件的互动中，积极参与德育活动，提高学习效果。

（五）问题情境创设

问题情境创设能够激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动思考和探索。教师可以根据德育教育的内容，设置一些具有启发性和挑战性的问题，创设问题情境。例如，在进行帮助他人的教育时，教师可以提出“如果看到小朋友摔倒了，我们应该怎么办？”“怎样帮助有困难的人？”等问题，让幼儿展开讨论和思考。通过问题的引导，幼儿能够积极思考解决问题的方法，从而培养他们的道德判断能力和解决实际问题的能力。在问题情境创设过程中，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重幼儿的不同观点，引导幼儿在交流和讨论中形成正确的道德观念。

情境创设在幼儿园德育教育中具有重要的作用，能够有效激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的情感体验，促进幼儿的道德认知发展和实践能力培养。在幼儿园德育教育中，教师应遵循趣味性、真实性、启发性和安全性原则，采用故事情境创设、游戏情境创设、生活情境创设、多媒体情境创设和问题情境创设等多种策略，为幼儿营造一个生动、有趣、真实的学习环境，让幼儿在情境中感受、体验和学习，从而提高幼儿园德育教育的质量和效果，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。