案例：传承核心思想理念

一、案例背景

随着新课标的实施，中华优秀传统文化教育被纳入义务教育阶段的重要内容。新课标强调培养学生的文化自信和文化认同感，注重传统文化与当代价值的融合，鼓励学生在理解传统文化的基础上创新性地传承发展。《传承核心思想理念》一课正是在这一背景下，旨在引导学生了解中华优秀传统文化的核心思想理念，感悟其当代价值，培养学生对优秀传统文化的认同感和责任感。

本案例是在七年级下册道德与法治课程中开展的教学实践。学校积极响应新课标要求，注重培养学生的人文素养和文化自信，为学生创设了丰富的传统文化体验环境。班级学生对传统文化有一定了解，但对核心思想理念的认识仍较为零散，缺乏系统性和当代价值的深入思考。

二、案例描述

（一）教学目标

道德修养：通过学生查阅古代典籍、列举古人治国修身的思想，了解中华优秀传统文化的核心思想理念，包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等内容。

责任意识：通过对现代生活中倡导的价值观的探究和对2022年北京冬奥会标志的解读，引导学生能够分析中华优秀传统文化核心思想理念的当代价值，提高文化理解和分析能力，增强文化自信，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

（二）教学重难点

重点：理解中华优秀传统文化核心思想理念的基本内涵。

难点：分析核心思想理念的当代价值，思考如何在现代社会中传承和践行传统文化。

（三）教学过程

1. 导入环节：以问题激发思考

教师展示二十四节气图表，提问：同学们，这是什么？它反映了我们祖先怎样的智慧？

学生踊跃回答，有的说这是二十四节气图，有的说它体现了古人对自然规律的观察和总结。

教师点头肯定：是的，二十四节气是中国古人对一年中季节、气候变化规律的总结，2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。它体现了天人合一的思想理念。今天，我们就来了解中华优秀传统文化的核心思想理念，思考如何传承和发展这些宝贵的文化遗产。

2. 探究环节：小组合作探究核心思想理念

教师将班级分为六个小组，每组负责探究一项核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。

教师说明：请各组通过阅读教材、查阅资料，完成以下任务：一是解释这一理念的基本含义；二是找出古代典籍中的相关名言；三是分析其当代价值；四是举例说明如何在现代社会中践行这一理念。20分钟后请各组代表进行汇报。

学生积极投入到探究活动中，查阅资料，讨论交流。教师在各小组之间巡视，适时给予指导。

3. 交流环节：汇报分享探究成果

讲仁爱小组代表汇报：仁爱是孔子思想的核心，强调仁者爱人、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。当代价值在于要求我们尊重他人、关爱弱势群体。比如，我们可以通过参与志愿服务，帮助社区老人和儿童，践行仁爱精神。

教师评价：非常好！你们不仅理解了仁爱的含义，还能结合当代实际思考如何践行，这正是我们学习传统文化的目的。

其他小组依次进行汇报，教师针对每组汇报给予适当评价和补充，并引导学生思考各理念之间的内在联系。

4. 深化环节：案例分析与价值探讨

教师展示北京2022年冬奥会雪花标志图片，引导学生思考：这个标志设计蕴含了哪些传统文化理念？

学生踊跃发言，有的指出它体现了天人合一的和谐理念，有的说它展现了中国传统图案之美。

教师补充：雪花标志融合了中国结和二十四节气的元素，体现了天人合一的思想和对自然的尊重。这正是中华传统文化在当代的创新性运用。现在请同学们思考：在日常生活中你还能发现哪些传统文化理念的体现？

学生进行思考和讨论，分享自己的观察和体验。有的提到春节习俗中的家庭团聚体现和合理念，有的谈到班级互助体现仁爱精神。

5. 实践环节：设计传统文化展示活动

教师分发活动设计表格：请各小组设计一个展示核心思想理念的活动，可以通过故事、歌谣、诗文、名言、影视等多种形式进行展示，让传统思想与当代发展相结合。

学生根据表格要求，填写活动名称、目标、时间、展示内容、形式和流程等内容。

尚和合小组设计了和而不同文化展，通过收集不同民族、不同地区的文化元素，展示多元文化和谐共存的理念。

崇正义小组策划了校园正义使者评选活动，表彰在日常生活中坚持公平正义的同学，弘扬正义精神。

教师对各组设计给予肯定和建议：你们的创意很好，活动设计既有传统文化的底蕴，又贴近当代学生的生活实际。希望这些活动能够真正落实到实践中去。

（四）课堂总结与反思

教师总结道：今天我们共同学习了中华优秀传统文化的核心思想理念。这些理念是中华民族在长期历史发展中形成的宝贵精神财富，也是我们面向未来的重要精神资源。传承不是简单的照搬照抄，而是要在理解的基础上创新发展。希望大家能够内化于心，外化于行，成为中华优秀传统文化的传承者和创新者。

教师布置作业：请同学们在生活中观察记录核心思想理念的具体体现，一周后交流分享。

三、案例成效

通过本次教学活动，学生对中华优秀传统文化的核心思想理念有了系统的认识，理解了其当代价值，增强了文化自信和传承责任感。学生从被动接受知识转变为主动探究，在小组合作、交流分享、设计活动的过程中，培养了思考能力、合作能力和创新能力。

课后大多数的的学生表示对传统文化有了更深的理解和认同，多数的的学生能够主动在日常生活中践行核心思想理念。学生设计的传统文化展示活动也在校园内陆续开展，营造了浓厚的传统文化氛围。