小学数学“图形与几何”教学中信息技术的融合应用探究

摘要：当今时代，信息技术贯穿于人类生活的各个方面。在小学数学的教学中应充分融合信息技术，让学生对数学学习更加轻松便捷，培养学生空间想象能力以及推理能力。让学生在数学学习过程中能够灵活掌握知识点，并且应用在生活中的各个方面。同时还能提高课堂效率，提升学生的学科素养，促进学生多方面的发展，可以化抽象为具体，丰富了授课的内容，激发了学生的学习兴趣。

关键词：小学数学;信息技术;图形与几何

在小学数学的教学内容中，图形与几何是小学数学中一大部分的重要内容。教师在进行授课时，应充分融合网络信息技术，让学生在数学学习中有一个更好的体验。同时，学生在进行数学学习中可以更方便的去进行空间思考。网络信息技术可以让学生在数学学习中更加方便便捷，可以化抽象为具体例如平移，旋转等知识，利用网络信息技术可以让学生更加直观的看到这一形态的形成过程，便于学生对于数学知识点的记忆，增加了学生对于数学的兴趣。

一、充分利用信息技术，将几何化抽象为具体

随着网络信息技术的发展，信息技术在人类的生活中有更加重要的作用，帮助人们解决生活中的许多问题。在小学数学的授课过程中，教师应将网络技术充分融入到数学的授课中。让学生对于比较难理解的几何知识化抽象为具体帮助学生理解新知，为学生提供新的数学学科的学习方式，丰富数学的授课内容，让学生能够切身感受到图形运动的过程以及形成的过程，促进学生几何思维的发展，提升学生的空间能力为发展学生的空间观念奠基。同时激发了学生对于数学浓厚的兴趣，让学生沉浸在数学的世界中进行探索，提高了学科素养。

例如，冀教版数学教材三年级下册，在进行长方形和正方形的面积这一章节的授课中，教师可以充分利用信息网络技术进行课件制作。利用动画和视频等形式展示长方形和正方形面积的推导过程，通过动态视图的演示让学生对长方形，正方形面积公示的正确性，科学性进行了再次验证。这样一来孩子通过教师将抽象化为具体的视图展示对长方形和正方形面积的计算以及公式的记忆更加深刻了，提高了教学效率。

二、丰富了数学授课的内容，激发了学生对数学的兴趣

在这个互联网非常发达的时代，信息技术与教学强强联合。在网络媒体中能够学到许许多多的知识，能够找到相应的授课的素材，丰富了数学授课的内容。教师在备课及课件的制做中，要进行有效的筛选，将贴合教学内容生动有趣的一些素材融合到自己的课堂当中，丰富学生的知识面拓宽学生的数学思维。在数学授课过程中让学生积极的参与课堂互动，激发学生对于数学的兴趣，让学生产生好奇心，并且加深他们的思考能力。这样一来提高了学生的课堂参与度，让学生对于数学保持着热忱，提高了学生们的学习效率，加深了数学知识在学生脑海中的印象，促进学生思维能力各方面的发展，培养了学生们的兴趣爱好以及思考动手能力。

例如，在冀教版教材二年级下册，四边形认识这一章节中，让学生在生活中找一找有哪些常见的物品是四边形的，激发学生的兴趣，独立思考后师生交流。比如电梯，伸缩门儿和玻璃窗等都是生活中常见的四边形，同时教师可以在课件中展示一些学生不常见的四边形如钛合金平行四边形小刀，升降起落架等这些物品的运动过程，让学生对于四边形有了更加深刻的认知。通过伸缩门的伸缩展示使学生观察到四边形是如何进行运动变成另一种图形的，更深刻的体会了四边形的不稳定性。利用信息技术的这种形式可以充分的提高学生在数学课堂中的参与度，让学生有更多的成就感，提高学生对于数学学习的积极性，促进了学生们的思考，激发了学生对于数学学习的兴趣。

三、促进实践动手能力，增强学生对于几何图形的认识

在学习的过程中实践动手能力是非常重要的一项能力，教师要培养学生在数学学习过程中的实践操作能力，让学生亲自动手去验证这一过程的形成以及真理的意义。这样一来更加增强了数学知识对于学生的说服力，让学生充分的应用数学知识在日常生活中。加深了学生对于数学知识的认知能力与理解能力，能够促进学生们的思考，让学生在实践动手过程中感受到了数学的美妙与乐趣。

例如，四年级上册进行线和角这一章节的学习，在授课前可以让学生准备一个直尺和一个量角器，让学生先画出一条直线，并且固定住一个点，然后进行旋转，这样就形成了不同的角。在实践动手的这一过程中学生肯定会发现数学知识中非常奇妙的乐趣，提高了学生在课堂中的参与度，促进了学生对数学知识的思考以及实践动手能力的提高。

再例如冀教版六年级下册圆柱体体积公式，教师首先让孩子动手切分火腿肠，通过切一切，拼一拼发现能把圆柱体转化成近似的长方体，这只是近似的长方体。接下来教师在通过课件演示通过无限的切分，切分后真的拼成了长方体，让孩子进一步认识到将圆柱体体积转化成已学过的长方体体积，更深刻的体会数学学习中的转化思想，感受了数学知识的连续性、统一性。

总之，在互联网发达的时代，教师在对小学进行数学授课中要充分融入网络信息技术。网络信息技术可以促进学生们思维的发展，空间想象能力的培养，让学生在对数学学习过程中更加便捷。同时教师可以更加精心的去制做课件，丰富了数学的授课内容，提高了学生的动手能力，激发学生的好奇心，让学生在进行数学学习过程中体现到无限的乐趣。

参考文献：

[1]王耀.基于信息技术的小学数学图形与几何“三步"高效课堂教学模式[J].新课程，2021，（32）：124.

[2]何晶晶.信息技术在小学数学图形与几何 教学中的应用[J].求知导刊，2021，（31）：73- 74