跨学科融合视角下的小学英语教学探究

摘要：本文从跨学科融合视角探讨小学英语教学改革与创新路径，聚焦构建融合教学模式、优化整合教学资源及实施多元教学策略三方面内容。跨学科融合教学能有效激发学生学习兴趣，培养综合思维能力，提升文化理解水平。通过创设情境化学习环境，整合多学科知识资源，运用多样化教学方法，可实现英语学科与其他学科间知识互通与能力互补，为学生提供更加丰富且具有实践意义学习体验，从而促进小学生全面发展。

关键词：跨学科融合；小学英语；教学模式

一、构建跨学科融合小学英语教学模式

（一）主题式课程设计与实施

主题式课程设计应该围绕真实生活情境或特定主题，使语言学习嵌入多学科探究活动中，增强学习情境真实性与实用价值。

（二）语言与内容双向融合框架构建

语言+内容双向融合框架既关注语言技能培养，又注重学科内容掌握，实现双重目标协同推进。

（三）项目式学习在跨学科教学中的应用

项目式学习为跨学科教学提供实践平台，通过微型研究任务引导学习者运用英语解决实际问题，培养批判思维与创新能力。

（四）跨学科融合教学案例分析

以人教版小学英语四年级上册Unit 1 My classroom为例，教师应该构建数学+艺术+英语跨学科融合教学模式。课前引导学生收集教室中各类学习用品英文名称与数量，制作Our Classroom Survey统计表，在课堂展示区域布置数学角，展示不同形状几何图形及其英文表达。导入环节设计Classroom Treasure Hunt游戏，学生根据英文线索寻找教室中几何形状物品，如Find something round on the wall（寻找墙上圆形物品------时钟），自然引入本单元关键词汇clock， map， picture等。知识建构阶段通过Shape and Position主题活动，学生用英语描述物品形状与位置关系，如The clock is round. It's on the wall.将语言学习与几何概念融为一体。巩固环节开展Design Your Dream Classroom小组项目，学生合作绘制理想教室平面图，标注各物品英文名称与数量，并用本单元所学句型This is my/our...， That is my/our...进行口头介绍，既练习语言表达，又应用了数学测量知识与美术设计技能。课后拓展阶段鼓励学生制作3D Classroom Model立体模型，在家长协助下用废旧材料制作迷你教室，摆放按比例缩小教室物品并准备英文讲解词，既巩固英语词汇句型，又强化空间想象能力与环保意识，实现英语、数学、艺术、环保教育多维度融合，使语言学习变得丰富多彩且富有实践意义。

二、优化跨学科融合小学英语教学资源

（一）传统教材资源拓展与重组策略

教材资源拓展重组需立足现有英语教材，挖掘其中潜藏数学、科学、社会学科内容，同时引入其他学科教材相关主题，形成资源互补格局。

（二）数字化资源建设与应用途径

数字资源建设应用成为当代教育显著特征，可充分借助互联网平台、教育应用程序、多媒体课件等工具，收集整合跨学科教学素材，构建虚拟学习空间，拓展课堂教学维度与深度。通过英文科普视频学习科学知识，利用英语歌谣理解数学概念，使抽象内容变得形象生动。

（三）校园环境资源开发与利用方法

环境资源开发利用包括校园设施、社区场所、自然环境等，将英语学习延伸至真实世界，增强学习真实感与应用价值。

（四）教师人力资源整合与共享机制

人力资源整合共享鼓励不同学科教师开展协同教学，形成专业发展共同体，互相借鉴教学方法，共同创建教学资源库。

（五）跨学科融合资源整合案例分析

以人教版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag为例，教师应该多维度优化整合教学资源实现跨学科融合。首先创建数字资源库，收集与文具相关英语动画片段、互动游戏、歌谣视频等，如《Magic School Bus》中关于文具制作过程科普片段，帮助学生了解铅笔、橡皮等学习用品生产工艺，将英语学习与科学知识自然融合。其次开发实物教具集，收集不同材质、形状、颜色文具实物，制作双语标签卡片，学生可触摸感受，建立直观印象，同时设计神奇文具盒互动道具，内部安装简易机关，学生说出正确英语表达如I have a ruler/eraser才能打开相应抽屉取出文具，寓教于乐。创建学科关联资源包，如与数学学科结合设计Counting Cards，卡片正面为不同数量文具图片，背面为对应英文表达five pencils、three books等，供学生进行数量概念与英语词汇同步学习；与美术学科结合开发Creative Stationery Design活动材料包，学生使用彩纸、颜料等设计独特文具，并用英语介绍其功能特点。此外，整合家庭社会资源，邀请从事外贸工作家长分享不同国家学生使用文具异同，或组织参观当地文具厂，了解生产流程并学习相关英语词汇。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、实施跨学科融合小学英语教学策略

（一）情境创设策略与实施方法

通过精心设计贴近生活真实情境，将英语学习融入具体场景，使语言学习目标与其他学科知识习得自然结合。比如，创设英语超市情境，学生既能练习购物对话，又能应用数学计算能力。

（二）任务驱动教学策略设计与实施

任务驱动策略为跨学科学习提供明确目标与动力，设计包含多学科元素任务，引导学生运用英语完成问题解决过程。如设计制作英文校园植物图鉴任务，结合自然科学知识与英语表达能力。

（三）体验探究策略在跨学科教学中的应用

体验探究策略强调学生亲身参与与实践操作，通过动手实验、观察记录、数据分析等活动，在使用英语交流表达同时，掌握科学探究方法。比如开展英语气象观测活动，学生记录天气变化并用英语描述分析。

（四）游戏化教学策略设计与实施效果

游戏化教学策略能大幅提升学习趣味性与参与度，设计融合多学科内容英语游戏，让学生在轻松愉悦氛围中获取知识。如通过英语桌游学习地理知识，利用音乐律动游戏掌握英语节奏韵律。

（五）分层教学策略应对学生个体差异

分层教学策略能有效应对学生个体差异，根据学生语言水平与学科知识背景，提供难度递进教学内容与活动，确保每位学生获得适切挑战与成功体验。

（六）多元评价反馈策略构建与实施

评价反馈策略也需创新调整，建立多元评价体系，既关注语言技能发展，也重视跨学科能力表现，通过过程性评价、项目评价、自评互评等方式，全面反映学生学习成效。

结论：通过构建多元教学模式、优化整合教学资源、实施科学教学策略，能有效打破传统学科界限，实现知识整合与能力联通。跨学科融合教学有助于提升学生学习兴趣与动机，培养综合思维与问题解决能力，促进语言运用与学科知识同步发展。未来小学英语教学应进一步深化跨学科理念，完善课程体系，加强教师专业发展，创新评价机制，为学生提供更加丰富、有意义学习体验，培养适应未来社会发展需要复合型人才。

参考文献

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