浅谈新课标视域下小学英语大单元教学实践路径

摘要： 新课标视域下，大单元教学模式在现如今的小学英语课堂教学中逐渐得到良好应用，英语教师注重具体利用该模式更好的帮助小学生培育英语核心素养，提升多元能力。本文总结阐述了大单元教学模式在小学英语教学中的应用价值，并提出了在新课标视域下实践开展小学英语大单元教学的具体路径。

关键词：小学英语  大单元教学  新课标

引言： 英语知识与知识之间有着一定的内在联系，小学英语教师在教学中应该注重系统整合英语知识，深度利用整体性的思维优化英语教学设计。现阶段英语教师要积极深化对大单元教学模式的实践应用探索，进一步促进小学英语教学达到更为理想的效果。

一、大单元教学模式在小学英语教学中的应用价值

首先，目前阶段在小学英语教学中应用大单元教学模式有利于帮助小学生构建相对完整的英语知识体系，促进他们发现英语知识间的关联性，进而逐渐推动学生更好的理解并深刻掌握具体英语知识内容。这样一来，小学学生们往往还可以有效奠定更为坚实的英语基础，深度提高英语综合素养。其次，在小学英语教学中应用大单元教学模式有利于促进学生发展提升英语综合运用能力，进一步丰富英语课堂学习收获。并且该模式的应用还能够拓展小学生英语学习认知，有效激发他们主动探索英语知识的内在兴趣。进而学生可以逐渐优化学习习惯，更好地发挥自身在英语学习中的主体性。此外，大单元教学模式在小学英语教学中的实践应用还有利于推动英语教学得到深层次的创新提升，可以更好地促进小学英语教学质量得到进一步提高。小学生在高质量的英语大单元教学课堂参与中能够逐渐培育发展英语核心素养，充分实现更加全面的提升。

二、新课标视域下小学英语大单元教学实践开展路径

（一）系统构建教学框架，有效设定教学目标

现如今新课标视域下，小学英语教师在教学中能够灵活应用大单元教学模式来系统构建教学框架，合理有效设定英语教学目标，全面明晰实际教学任务，更加有序地高效推进英语教学活动。以“Where do you live？”本单元的教学为例，英语教师需要融合小学生特点考虑，具体明确单元主题，为教学框架的构建提供基础。并且有效的主题确立也能进一步吸引小学生英语学习的兴趣。进而英语教师要全面深度整合教材单元内容，充分发现知识间的联系，并合理拓展相关知识，逐渐形成完整的英语教学体系。小学英语教师要深度结合核心素养培育考虑，从多方面出发设定教学目标，创新实际课堂，有效连贯英语教学活动。之后英语教师也能更为流畅的开展系列教学活动，高质量帮助小学生掌握英语各方面的知识。此外，小学英语教师还要注重综合把握小学生目前阶段的英语学情，更为科学的设定教学目标，优化大单元教学模式的实际应用效果。英语教师应该有效观察小学生英语学习过程，综合分析他们的英语作业以及测验考试，进一步了解到小学生更为真实的英语学习需求，不断提高小学英语课堂教学实际有效性。

（二）引导学生主动学习，培养英语核心素养

在大单元教学模式有效运用视域下，小学英语教师要注重引导小学生主动学习，在相对高效的英语课堂开展中逐渐培养学生英语核心素养，发展多元能力。新课标视域下，小学英语教师在教学中要有意识地体现学生中心，展现学生在英语学习上的主观能动性。以“What are the kids playing？”本单元教学为例，英语教师能够利用讨论式教学方式进一步推进大单元教学模式下的英语课堂。教师能够依托大单元教学思维为学生设置项目式的英语探索学习任务，合理引导学生通过分组讨论的形式深度参与到英语课堂中，充分投入英语世界，激发他们学习的能动性。学生在这一过程中往往可以很好地发挥自身在英语学习方面的优势，逐渐实现英语深度学习，并锻炼英语语言运用能力，提升发展英语素养。目前阶段，小学英语教师还能够灵活采用探究式或者启发式之类的教学方法来逐渐推动小学生主动学习，帮助他们优化英语大单元教学课堂的参与体验。教师也能灵活利用多媒体技术丰富英语课堂教学元素，吸引小学生注意力，更好地提升英语教学效率，提高学生英语学习能力。此外，在实际教学中，英语教师还应该注重有效帮助小学生将所学英语新旧知识相融合，逐渐推动学生构建相对完整综合的英语知识体系，深刻促进他们扎实英语基础，提升英语综合素养。

（三）完善单元评价设计，推动综合全面发展

新课标视域下，小学英语教师在融合运用大单元教学模式开展教学实践过程中，应该注重有效完善单元评价设计，进一步推动学生在英语学习中获得相对综合全面的发展。现阶段英语教师要特别注重去关注小学生们的英语学习过程表现，进而更有效地综合多维度的分析给予学生英语学习评价指导。在大单元教学模式应用下，英语教师可以具体利用多样评价形式来完善单元评价设计，逐渐让小学生对自身的英语学情有更加全面深入的认识。英语教师可以利用教师评价、学生互评与学生自评相结合的评价形式开展单元评价，合理引导小学生主动反思自身的英语学习过程，并积极发现学习其他同学的英语学习优点，深度促进学生实现英语学习上的共同成长进步。并且基于大单元教学模式应用考虑，小学英语教师还应该进一步关注小学生英语知识结构的构建情况，深度分析他们的核心素养培育情况，充分优化评价设计，逐渐为不同学生提供针对性的英语学习建议帮助。除此之外，小学英语教师在单元评价中，还需要合理给予学生鼓励表扬，注重有效增加学生自信心，激发他们英语学习探索的内在动力。英语教师可以利用线上线下相结合的方式与学生进行良好的交流互动，更有效地结合学生真实英语学习情况考虑，为他们提供个性化的英语学习评价和提升指导。现阶段小学英语教师也要主动反思教学过程，及时发现问题，并利用适合的方式解决英语教学问题，进一步提高大单元教学模式应用质量，循序渐进推动小学生实现英语学习综合提升发展。

结语

综上所述，新课标视域下，小学英语教师在目前阶段的教学中能够合理利用大单元教学模式来优化教学，深度帮助小学生提升英语学习效果。现阶段小学英语教师要积极进行大单元教学实践探索，更有效地满足小学生英语学习发展需求，并逐渐促进他们提高英语综合素养。

参考文献

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