核心素养导向的应用型本科工艺美术人才培养体系构建

随着社会经济的快速发展和文化产业的日益繁荣，对于工艺美术人才的需求呈现出多元化和高层次的趋势。应用型本科院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地，在工艺美术人才培养方面肩负着重要使命。核心素养导向的提出，为应用型本科工艺美术人才培养体系的构建提供了新的思路和方向。本文旨在探讨如何构建以核心素养为导向的应用型本科工艺美术人才培养体系，以提高人才培养质量，满足社会对工艺美术人才的需求。

一、核心素养导向下应用型本科工艺美术人才培养的重要性

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在应用型本科工艺美术人才培养中，强调核心素养导向具有重要意义。

有助于提高人才培养质量。传统的工艺美术人才培养模式往往注重技能的传授，而忽视了学生综合素质的培养。以核心素养为导向，能够使人才培养更加全面，不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的创新能力、审美能力、文化素养等，从而提高人才培养的质量。统一的写作规范为学术交流提供了便利。美术学作为一门跨学科的领域，涉及到艺术史、艺术理论、艺术批评等多个方面的知识。撰写学士论文是美术学专业学生培养学术素养的重要环节。

适应社会发展需求。随着科技的不断进步和文化产业的快速发展，社会对工艺美术人才的要求越来越高。具有核心素养的工艺美术人才能够更好地适应社会发展的变化，具备较强的创新能力和实践能力，能够在不同的工作岗位上发挥重要作用。

促进学生的终身发展。核心素养的培养能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生在未来的职业生涯和社会生活中能够不断学习和进步，实现终身发展。

二、应用型本科工艺美术人才核心素养的内涵

应用型本科工艺美术人才的核心素养主要包括以下几个方面：

一是专业技能素养。这是工艺美术人才的核心能力，包括绘画、设计、制作等方面的技能。学生需要掌握扎实的专业基础知识和技能，能够熟练运用各种工具和材料进行工艺美术作品的创作和制作。

二是创新能力素养。创新是工艺美术发展的动力源泉。应用型本科工艺美术人才需要具备创新意识和创新能力，能够在继承传统工艺美术文化的基础上，结合现代社会的需求和审美观念，进行创新设计和创作。

三是审美能力素养。工艺美术作品具有较高的审美价值，审美能力是工艺美术人才必备的素养之一。学生需要具备敏锐的审美感知能力和审美判断能力，能够欣赏和鉴别不同风格和类型的工艺美术作品，提高自己的审美水平。

四是文化素养。工艺美术与文化紧密相连，具有深厚的文化底蕴。应用型本科工艺美术人才需要具备一定的文化素养，了解和掌握工艺美术的历史、文化和理论知识，能够将文化元素融入到工艺美术作品的创作中，提高作品的文化内涵。

五是实践能力素养。应用型本科工艺美术人才培养强调实践能力的培养。学生需要具备较强的实践操作能力，能够将设计理念转化为实际作品，并且能够在实践中不断提高自己的技能水平和解决问题的能力。

六是团队合作能力素养。在现代社会，许多工艺美术项目需要团队合作来完成。应用型本科工艺美术人才需要具备良好的团队合作能力，能够与团队成员进行有效的沟通和协作，共同完成项目任务。

三、当前应用型本科工艺美术人才培养存在的问题

尽管应用型本科院校在工艺美术人才培养方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，制约了人才培养质量的提高。

一是培养目标定位不够清晰。部分应用型本科院校在工艺美术人才培养目标的定位上，没有充分考虑到应用型人才的特点和社会对工艺美术人才的需求，导致培养出来的学生与市场需求存在一定的差距。

二是课程体系设置不合理。课程体系是人才培养的核心。目前，一些应用型本科院校的工艺美术课程体系存在课程设置陈旧、课程内容与实际需求脱节等问题，不能很好地满足学生核心素养培养的需要。

四、核心素养导向的应用型本科工艺美术人才培养体系构建策略

（一）明确培养目标

以核心素养为导向，明确应用型本科工艺美术人才的培养目标。培养目标应紧密结合社会对工艺美术人才的需求，突出应用型人才的特点，注重学生核心素养的培养。具体来说，培养目标应定位为培养具有扎实的专业技能、较强的创新能力、较高的审美水平和文化素养、良好的实践能力和团队合作能力，能够在工艺美术领域从事设计、制作、管理等工作的高素质应用型人才。

（二）优化课程体系

课程体系是人才培养的重要载体。应根据核心素养的内涵和培养目标，优化应用型本科工艺美术课程体系。

构建以专业技能课程为核心，以创新能力、审美能力、文化素养等课程为支撑的课程体系。专业技能课程应注重实践教学，提高学生的动手能力；创新能力课程应培养学生的创新思维和创新方法；审美能力课程应加强学生的审美教育；文化素养课程应拓宽学生的文化视野。

加强课程之间的有机联系和整合。打破传统的学科界限，将不同课程的内容进行有机融合，形成一体化的课程体系，提高课程的系统性和综合性。

根据社会需求和行业发展的变化，及时调整和更新课程内容。引入新的设计理念、技术和工艺，使课程内容与实际需求紧密结合。

（三）改革教学方法和手段

教学方法和手段的改革是提高人才培养质量的关键。应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

一是采用项目式教学法。以实际项目为载体，让学生在项目实践中学习和掌握专业知识和技能，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二是运用案例教学法。通过分析实际案例，引导学生思考和讨论，培养学生的创新思维和分析问题的能力。

三是利用现代信息技术。采用多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学资源，提高教学效果。

（四）加强实践教学

实践教学是培养应用型工艺美术人才的重要环节。应加强实践教学环节的建设，提高学生的实践能力。

一是建立完善的实践教学体系。根据培养目标和课程体系的要求，合理安排实践教学时间和内容，形成从基础实践到综合实践、从校内实践到校外实践的完整实践教学体系。

二是加强实践教学基地建设。与企业、行业协会等合作，建立校外实践教学基地，为学生提供更多的实践机会和平台。加强校内实践教学设施的建设，提高实践教学的条件。

三是鼓励学生参加各类实践活动。组织学生参加设计竞赛、展览展示等活动，提高学生的实践能力和创新能力。

（五）加强师资队伍建设

师资队伍是人才培养的关键。应加强应用型本科工艺美术师资队伍的建设，提高教师的素质和水平。

一是引进具有丰富实践经验的企业人才担任兼职教师。充实师资队伍，提高教师队伍的实践教学能力。

二是加强现有教师的培训和进修。鼓励教师参加国内外学术交流活动、企业实践等，提高教师的专业素养和实践能力。

三是建立教师激励机制。对在教学、科研和实践等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。

五、结论

核心素养导向的应用型本科工艺美术人才培养体系的构建是一项系统工程，需要从培养目标、课程体系、教学方法、实践教学和师资队伍等多个方面进行改革和创新。通过构建科学合理的人才培养体系，能够提高应用型本科工艺美术人才的核心素养，培养出适应社会发展需求的高素质应用型人才，为工艺美术行业的发展提供有力的人才支持。在未来的发展中，应用型本科院校应不断探索和实践，持续完善人才培养体系，推动工艺美术人才培养质量的不断提高。