赓续红色血脉 锤炼过硬本领

我有幸参与了两校联合举办的第一期青年干部培训班。在近50 天的培训中，通过理论学习、专题研讨、实践研学等丰富形式，我对党的创新理论、教育强国战略、干部政治能力建设等方面有了更为深刻的认识，思想受到洗礼，能力得到提升。现将学习收获与未来工作规划总结如下：

一、培训学习的核心收获

（一）筑牢思想根基，坚定政治立场

本次培训将政治引领贯穿始终，让我深刻认识到“政治三力”——政治判断力、政治领悟力、政治执行力是青年干部的立身之本。在朱克勇副书记的《磨炼“三力”提高干部素养》讲座中，他系统阐释了“政治三力”的逻辑内涵：政治判断力是“首要前提”，要求我们以国家政治安全为大、以人民为重；政治领悟力是“关键枢纽”，需深入学习党中央精神并融会贯通；政治执行力是“最终归宿”，强调对决策部署不折不扣地落实。这让我明白，作为学工干部，必须始终把“旗帜鲜明讲政治”放在首位，在处理学生工作时，要从政治高度审视问题，比如在应对学生思想动态时，需精准判断是否涉及意识形态安全，是否符合立德树人根本要求。

嘉兴南湖的实践学习更是让我直观感受到红色精神的力量。在南湖革命纪念馆，“救亡图存”“开天辟地”等展厅的2000 余件文物史料，生动展现了中国共产党从诞生到壮大的波澜壮阔历程；登上湖心岛瞻仰红船，我深切体会到“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。这让我深刻认识到，学工工作的本质是为党育人、为国育才，必须将红色基因融入学生教育，引导青年学子传承革命精神，坚定“四个自信”。

（二）聚焦教育强国，明确育人方向

陈荣武教授关于全国教育大会精神与《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》的解读，为我指明了工作的时代坐标。他强调，建设教育强国必须“完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制”，这与学工工作密切相关——我们既是教育政策的执行者，也是学生成长的引导者。特别是他梳理的习近平总书记眼中的“好老师”标准，让我明确了自身定位：不仅要做学生的管理者，更要做学生的思想导师、成长伙伴，在日常工作中践行“四有”好老师要求，以“经师”与“人师”相统一的标准严格要求自己。

培训中关于意识形态工作的学习同样具有重要意义。汤荣光教授在《做好互联网时代意识形态宣传工作》讲座中指出，意识形态工作“事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”。在互联网高度发达的今天，学生获取信息的渠道多元，思想容易受外界影响。这要求我们必须强化阵地意识，既要主动占领网络阵地，通过新媒体平台传播正能量，也要密切关注学生的网络动态，及时发现并纠正错误思想倾向，筑牢学生的思想防线。

（三）锤炼过硬作风，提升服务效能

力戒形式主义、官僚主义专题学习让我深受触动。万峰书记在培训中强调，作风建设要“经常抓、长期抓，做到抓常、抓细、抓长”；黄正校长则结合实际指出，学校工作中要避免“表面文章”，注重“实字当头、干字为先”。这对学工工作具有直接指导意义——我们每天面对的是学生的实际需求，比如宿舍矛盾调解、就业困难帮扶、心理危机干预等，任何形式主义的做法都会损害学生利益。例如，在开展主题教育活动时，不能仅追求参与人数和活动场次，而应关注学生是否真正受到教育、思想是否得到提升。

此外，王晓峰教授的《智能体及其在管理服务中的应用》讲座为我打开了技术赋能工作的新思路。他提到“LLM与生成式AI在教学管理中的核心价值在于解放教师与行政管理的负担，实现精准个性化支持”。这启发我思考：能否利用智能体技术优化学生管理，比如通过AI工具分析学生的考试成绩数据、考勤数据，提前识别经济困难学生或学业预警学生，从而提供更精准的帮扶；或者开发智能问答系统，解答学生关于奖助学金、专升本、征兵入伍等常见问题，提高工作效率。

二、未来工作的实践规划

（一）强化政治引领，筑牢思想根基

打造红色育人品牌：结合南湖实践学习经验，在工学院开展“红船精神进校园”系列活动，通过组织学生参观红色教育基地、邀请老党员讲述革命故事、举办红色主题辩论赛等形式，将红色基因融入日常教育。同时，利用重要时间节点（如建党节、国庆节）开展主题团日活动，引导学生在实践中感悟党的初心使命。

完善意识形态工作机制：建立学生思想动态“周排查、月研判”制度，联合辅导员、专业教师定期分析学生的网络言论、课堂表现、社团活动等情况，对苗头性问题及时干预。例如，针对学生中可能出现的历史虚无主义倾向，提前准备专题讲座和讨论材料，用史实和理论进行正面引导。

提升政治教育实效性：借鉴朱克勇副书记“站起来能讲、坐下来能写、走出去能干”的要求，在学生干部培养中加入政治能力训练，通过模拟党课宣讲、政策解读比赛等方式，让学生干部成为政治教育的“小教员”，形成“干部带学生、学生影响学生”的良性循环。

（二）聚焦学生需求，优化服务质量

推进“一线工作法”：落实黄正校长“深入教学一线、师生群体听真话、解难题”的要求，每周至少深入学生宿舍2 次、组织参加1 次学生班会、与10 名以上学生面对面交流，建立“学生问题台账”，对收集到的诉求实行“销号管理”。例如，学生反映的实训室电脑软件老、运行慢，先记录相关实训室、卡顿环节等细节入台账；联合实训管理员、专业教师核查；短期清理系统、申请临时授权，同步提升级申请；每周反馈进度，解决后实操验收。

精准帮扶重点群体：利用智能体技术辅助工作，邀请信息技术部门协助开发学生数据分析系统，整合学业成绩、出勤情况、心理测评等数据，自动识别学业困难、经济贫困、心理脆弱等重点学生群体，为其制定个性化帮扶方案。比如，对学业预警学生，安排“一对一”学业导师进行辅导；对经济困难学生，除了落实奖助学金政策外，还对接企业提供实习岗位，实现“造血式”帮扶。

创新就业指导模式：针对工学院学生的专业特点，邀请行业企业专家开展“职场面对面”讲座，分享前沿技术和职业发展路径；建立“校友导师库”，邀请优秀校友通过线上线下结合的方式，为学弟学妹提供简历修改、面试技巧等指导。同时，利用AI工具分析历年就业数据，预测热门岗位和技能需求，为学生提供更精准的职业规划建议。

（三）锤炼过硬作风，提升工作效能

简化工作流程：对照形式主义官僚主义整治要求，梳理学工工作中的繁琐环节，比如精简表格填报（合并重复报表、实现数据共享）、压缩会议时间（非必要会议改为线上，重要会议提前明确议程），让辅导员有更多时间投入学生沟通和思想引导。

健全考核评价机制：改变“唯数据论”的考核方式，在评价辅导员工作时，不仅看活动数量，更看学生满意度和实际成效。例如，通过匿名问卷、座谈访谈等方式，定期收集学生对学工工作的意见，将反馈结果作为考核的重要依据。

加强团队能力建设：定期组织学工团队开展政治理论学习和业务培训，内容包括党的最新政策解读、心理学知识、危机处理技巧等；同时，建立“老带新”帮扶机制，由经验丰富的辅导员指导新入职人员，提升团队整体业务水平。

三、总结与展望

此次青干班培训是一次思想的“再充电”、能力的“再提升”、作风的“再锤炼”。通过学习，我更加深刻地认识到，作为新时代的高校学工干部，必须把“政治过硬”与“本领高强”结合起来，把“为党育人”与“服务学生”统一起来。未来，我将以“红船精神”为指引，将培训所学转化为实际行动，在政治引领上走在前、在服务学生上作表率、在改革创新上勇担当，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量，以实际行动助力教育强国建设。