小学少先队“红领巾奖章”争章体系的创新实践路径

摘要：少先队作为少年儿童群众组织，对于少年儿童的思想内容和道德品质有着积极的提升作用，能够培养学生拥有良好的价值观，促使学生的德智体美劳得到全面的发展。红领巾奖章争章活动是由少先队组织的实践活动，通过让幼儿在实践活动当中，以竞争的方式来获得不同类别的奖章，有效促使了少先队员的全面发展。本文围绕了小学少先队“红领巾奖章”争章体系的创新实践路径，首先阐述了“红领巾奖章”争章体系的概念，紧接着探索了其重要性，最后探究了其创新实践策略，以期能够提升小学少先队的工作效率，促使少年儿童得到全面的发展。

关键词：小学少先队；红领巾奖章；争章体系；创新实践

引言

随着教育理念的不断更新，要求要全面落实立德树人教育的根本任务，通过开展“红领巾奖章”争章体系的构建，能够切实的落实育人理念，提高少先队育人工作品质。“红领巾奖章”是少先队组织给予少先队员的最高荣誉，能够促使学生在争章活动的带动下，积极参与到少先队的活动当中，使少先队员深受正确价值观的引领，从而培养少先队员的思想观念和综合能力的全面发展，使学生成为能够肩负国家和民族未来的发展的时代新人。在少先队“红领巾奖章”争章体系的创新实践路径中，教师可以积极探索如何开展少先队员“红领巾奖章”争章体系来满足少年儿童的成长需求。

“红领巾奖章”争章体系的概念

“红领巾奖章”争章体系是少先队组织为增强少先队员的光荣感来设立的评价激励体系，其中设置了不同类别和等级的奖章，包含基础章、特色章、星级章三大类别。其中基础章其突出了政治属性，涵盖了红星章、红旗章、火炬章等，由全国少工委今天统一设计。特色章根据学校和地区的实际情况，结合少先队活动的特色，由各级少工委自行设定，鼓励少年儿童的全面发展。星级章则是分为个人和集体两个类别，共设5个星级，从1级到五星逐级晋升五星级为最高等级，是对获得一定数量的基础章和特色章的少先队员进行的进一步的表彰活动。

小学少先队“红领巾奖章”争章体系的重要性

1.培养学生积极进取意识，增强少先队员的荣誉感

红领巾奖章需要通过在实践活动中通过竞争来获得，这能够增强学生的争优争先意识，促使学生积极的参与到少先队“红领巾奖章”争章体系，在这种竞争的驱使下，获得奖章的学生会拥有更强的荣誉感和归属感，有效培养了少先队员的积极进取意识。红领巾奖章的设置学生的日常学习和生活当中有着密切的联系，学生在争章制度的引领下，会在生活和学习中不断的要求自身的行为和思想促使学生养成良好的行为习惯，成为一个良好健全的人格。

2.促进学生的全面发展，完成少先队的教育目标

少先队的教育目标旨在通过多种形式来培养学生的思想道德意识，践行社会主义核心价值观，促使少先队员在德智体美劳等方面得到全面的发展，成为民族复兴大任的时代新人。学生在进行少先队红领巾奖章争章的过程当中能够全面深入的了解教育目标，并结合学生的实际生活，让学生在学习、品德、社会实践等方面进行不断的努力和提升，促使学生的综合素质得到全面的提升。通过争章制度能够有效培养少年儿童的良好学习习惯和道德品质。

小学少先队“红领巾奖章”争章体系的创新实施策略

优化争章制度

制度是争章体系是争章活动有效开展和实现教育目标的关键，为争章活动提供了必要的规则和框架，能够确保所有参与者在统一的框架下进行活动，确保争章活动的有序进行下去。通过建立公平的争章制度，确保争章活动流程的规范性，能够维护争章活动的公正性和权威性，激发少年儿童参与的积极性，促使少年儿童能够在德智体美劳等多个方面得到全面发展。因此，要重视争章制度的构建，将原有的争章制度进行优化。首先优化争章制度，就要制定制定科学、明确、符合小学生身心发展特点的争章标准，确保奖章标准能够符合不同年纪学生的认知水平和行为能力。如低年级学生注重培养学生的认知和行为习惯养成，比方说通过参与课间操、体育活动，学生能够进行体育锻炼和培养良好的健康生活习惯，就可以获得“健体章”。其次，要规范争章流程，确保争章过程的透明度和公信力，根据教育政策、社会发展和学生需求，对争章制度进行动态调整，适时增设与实时热点相关联的奖章类别，如“环保章”“科技章”等，来激发学生参与热情，促使争章活动能够与时俱进。

开展家校共育

学生各类奖章的获得离不开家庭教育，家庭教育作为学生接受教育的另外一大场所，以立德树人为根本任务，通过培育和践行社会主义核心价值观，能够促使学生得到健康成长。因此，要充分挖掘家庭教育在教育中的作用，使家庭和学习之间形成合理，来帮助学生在良好的环境中获得价值观和能力的培养。例如，在环保章的争章过程中，就可以开展“争当环保小卫士，家校共育绿未来”主题实践活动，在学校方面开展“环保小先锋”的主题队会来学习环保知识，增加环保意识，少先队员通过视频和案例学习环保知识，并通过环保知识问答竞赛，为竞赛的少先队员颁发“环保知识达人”的将贴，然后组织学生开展变废为宝的手工赛，利用废旧材料制作出来具有创意的实用性物品，并对选拔出来的获胜者颁发“创意手工大王”的称号，给予一些小物品进行奖励。在家庭方面，学生与家长以期完成垃圾分类挑战赛，对每天产生的垃圾进行分类，并通过拍摄将分类照片分享到班级群，对垃圾分类最正确的累计积分。最后家校联动开展环保成果展，对达标的少先队员办法“环保章”。

结语

在小学少先队中围绕“红领巾奖章”争章体系开展创新实践，能够全面落实立德树人教育的根本任务，确保少先队员的德智体美劳等多方面得到充分展现和发展。通过优化奖章设置、创新争章方式、完善评价机制和加强师资培训等策略，不仅符合了目前学生的发展规律，还能够有效提升学生的综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人做出积极的贡献。未来，教师要不断的探索和实践。少先队红领巾奖章争章活动的创新和实践，以期进一步的完善“红领巾奖章”争章体系，为少年儿童的健康发展营造良好的成长环境。

参考文献

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