提升互动质量，构建品质课堂

摘要：在当前教育改革浪潮中，小学数学教育作为基础教育的核心部分，其教学水平对学生未来的成长至关重要。互动教学作为一种创新的教学模式，正日益受到教育领域的重视。互动效果的好坏直接影响课堂氛围的活跃度和学生的学习成效。因此，探讨如何提高小学数学课堂师生互动质量，打造优质课堂，成为当前教育研究的热点问题。

关键词：提升互动质量；构建品质课堂；小学数学；师生互动行为；对策

引言

在现今教育界，提高教学效果是教师们普遍追求的。小学数学作为基础教育的基础，其教学水平直接影响学生的未来学习和成长。师生间的交流是课堂教学的核心环节，对激发学生兴趣、培养其思维能力起着关键作用。但现实中，师生互动常存在问题，这些问题严重阻碍了教学质量的提升。因此，本文旨在分析如何提高小学数学课堂中的师生互动，通过改善互动质量，打造优质课堂，为学生全面发展打下坚实基础。

1小学数学互动教学的意义

1.1有利于激发学生学习兴趣

过去多数的数学教师在开展实践教学工作时，为将知识更全面地传输给学生，采用的是“灌输式”，教师一味讲解、学生被动听讲的模式，因过于固化，使学生在学习过程中的主动性和积极性不足。而基于新课程视域，开展互动教学，可有效打破传统课堂的单一性，尤为关注师生之间及学生与学生间的互动，这种互动不仅能极大地活跃课堂的教学氛围，还能激发其参与热情，使学生在学习中更加自主。

1.2有利于提高学生学习品质

互动学习将学生在课堂中的地位一览无余地展露，这时学生不再是过去被动接受知识的“容器”，而是知识的探究者、学习者、参与者。这时，教师有意识地关联教材，向学生提出一些针对性的学习问题，引导学生进行思考，不仅能促进学生思维意识的发展，也能让学生更好地理解所学，运用所学去解决实际性的问题。这时既能强化学生的实践应用能力，也可促进学生学习品质的发展提升。

2提升互动质量，构建品质课堂——小学数学提高师生互动行为对策研究

2.1营造真实互动氛围，激发学生互动热情

互动式教学旨在帮助学生改变学习状态，使其能够轻松面对数学困难，以缓解学生的学习压力。在开展互动式教学的过程中，教师需要针对学生的个性化表现，加强互动式教学环境建设，让学生能够在环境导向下，体验良好的活动氛围，并对小学数学知识形成全新认知与理解，以提高学生的知识理解能力。教师可以通过在互动式教学中，为学生提供良好的情感支持，积极打造具有良性互动的教学氛围，让学生能够在积极互动、有效沟通的前提下，获得正确的学习引导，以激发学生的互动热情，为其数学素养的提升提供支持。

2.2设计多样化的互动环节，增强学生参与感

为进一步提升师生互动质量，教师需要精心设计多样化的互动环节，以满足不同学生的学习需求。例如，在教授“加减法运算”时，教师可以组织学生进行小组竞赛，让学生在小组内通过互动合作完成加减法题目，既增强了学生参与感，也提高了学生的团队协作能力。通过设计这些多样化的互动环节，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高师生互动的质量和效果。

2.3注重情感交流，建立和谐师生关系

在增强师生互动效果上，教师同样需要重视与学生之间的情感沟通。情感是师生间沟通的纽带，有效的情感沟通有助于加深师生间的理解和信任，为打造优质课堂打下坚实基础。教师应以平等和尊重的态度对待每位学生，关注他们的情感需求，聆听他们的心声，并及时给予鼓励与支持。通过情感交流，教师能更深入地了解学生的心理状况和学习难题，进而提供更个性化的辅导与援助。和谐的师生关系还能使学生课堂上更放松自信，更积极地参与课堂活动，提升学习成效。比如，在教授《认识时间》这一课时，教师可以分享自己与时间相关的有趣经历或小故事，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的亲切与友好。在分享过程中，教师可以引导学生思考时间的重要性，以及如何在日常生活中合理安排时间。这种情感交流不仅能增进师生间的感情，还能自然而然地引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.4采用多元评价方式，激励学生积极参与互动

在增强师生交流效果的过程中，教师需引入多样化评估手段，激发学生主动融入互动。以往的评价体系多集中于学生成绩，忽略了他们在课堂中的表现与参与度。要促进学生更热情地参与课堂互动，教师需实施多元化评估策略，例如课堂表现评估、小组协作评估、创新思维评估等。这些评估手段能更全面地展现学生的学习状况与能力，同时也能激发他们在课堂上的主动性与积极性。运用多元评估手段，教师能更深入地掌握学生的学习动态与需求，进而提供更具针对性的辅导与支持，推动师生交流质量的持续提升。例如，在讲解《图形认知》课时，教师可设计小组协作任务，让学生在小组内共同探讨和识别各类图形。任务完成后，教师可依据每个小组的协作成效与学生的表现进行评估，而不仅限于关注学生的最终答案。这种评估方式能激发学生更积极地参与小组协作，同时也能培养他们的团队协作与沟通技巧。此外，教师还可运用创新思维评估，鼓励学生提出独特见解和解决问题的新方法。课堂上，教师可提出一些开放式问题，让学生自由发挥，表达个人观点。对于学生的创新表现，教师应给予及时肯定与鼓励，以此激发学生的创新思维与创造力。通过这些多元评估手段，教师不仅能更全面地了解学生的学习状况，还能激发学生更积极地参与课堂互动，进一步优化师生交流效果。

结语

小学数学教学中的师生互动优化是一项综合性任务，涉及教师、学生及家长等多方协作。本研究旨在为教师提供借鉴，助力我国小学数学教育水平的提升。未来，我们将持续关注小学数学课堂师生互动的研究，为我国数学教育改革与发展提供理论依据。

参考文献

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[2]杨政委.提升互动质量，构建品质课堂——小学数学提高师生互动行为对策研究[J].小学生（下旬刊），2023（12）：25-27.

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