信息技术支持下的小学数学游戏化教学策略

摘要：信息技术在教育中的应用，不仅拓宽了教学资源的渠道，也为教学方法的创新提供了强大的技术支持。在小学数学教学中，游戏化教学作为一种新型的教学模式，因其能够激发学生的学习兴趣、提高学习效率而备受关注。信息技术与游戏化教学的结合，更是为小学数学教学注入了新的活力。

关键词：信息技术;小学数学;游戏化;教学策略

引言

信息技术推动教育事业的改革与发展，并集中体现在小学数学课程的课堂教学理念、教学方法、教学活动、教学评价等方面。在信息技术的支持下开展游戏化教学，符合学生的认知发展规律，有助于为学生提供更好的课堂体验。部分小学数学课程具有抽象性的特点，教师可借助游戏元素和信息技术资源，快速激发学生的数学学习兴趣，降低数学知识的理解难度，从而提高课堂教学效果。教师从小学生的认知经验和思维发展特点出发，开展“信息技术+游戏”的创新数学课程教学模式，具有一定的可行性。

1信息技术在小学数学教学中的优势

信息技术是指利用计算机和通信技术对信息进行采集、处理、传输、存储及应用的技术，它具有高效性、交互性和创新性等特点。通过实现人机交互，信息技术为信息的获取和交流提供了便捷的方式。在小学数学教学中，应用信息技术具有诸多优势。首先，信息技术能够借助图像、动画等形式，将抽象的数学概念具象化，使学生更直观地理解和掌握数学知识。其次，信息技术可以创设丰富多样的互动场景，让学生在参与中感受到数学的乐趣，从而激发他们的学习积极性。此外，信息技术还能根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源，满足不同层次学生的学习需求。

2“游戏化教学”内涵及特点

顾名思义，“游戏化教学”就是在教学的过程中运用游戏这一趣味的形式，把原本单一、枯燥的知识运用趣味生动的方式展现出来，引导学生积极主动地参与到学习的过程之中，在更加充满趣味性、创新性的学习形式中提升学习的质量与效果，为了使游戏化教学真正在课堂教学的过程中发挥积极作用，教师必须紧紧围绕课程的核心素养展开游戏化的教学设计，将核心素养渗透在游戏规则、游戏目标、游戏步骤和游戏总结环节等多个模块中，不断提升学生的学习效果和学习质量，在游戏化教学的过程中感受游戏形式的趣味性、创新性，体验游戏化学习的高效作用和积极影响。

3信息技术支持下的小学数学游戏化教学策略

3.1游戏化学习软件，助力学生个性成长

数字化技术不仅为教师和学生的互动奠定了扎实的支持，而且还为小学生的个性化学习发展提供了好的学习平台，更能对学生在数学学习上存在的不足进行分析。此外，数字化技术还可以针对学生在数学学习上的问题，为他们制定专门的练习单。教师在这个过程中，可以利用数字化技术的优势，以游戏的方式，为学生制定练习单，这对他们的自主学习有很好的促进作用。可以说，将数字化技术融入小学数学教学中，不仅便于教师设计游戏环节，还能显著提升小学生的数学学习兴趣。以北师大版六年级上册《数据处理》单元为例，该单元旨在让学生通过实例认识扇形统计图，了解其特点和作用，学会从扇形统计图中获取有效信息，并体会统计在现实生活中的重要性。在此背景下，教师可以将“超级数字华容道”等游戏化学习软件融入课堂教学，以此激发学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定基础。通过这样的教学方式，不仅能够持续激发学生的数学学习动力，还能帮助他们在游戏中发现自己的不足。在课后，学生可以借助各种数字化软件，针对自己在数学学习上的薄弱环节进行有针对性的练习，这对于提高他们的数学学习积极性和自主性大有裨益。

3.2创设游戏情境

在小学数学课堂上，教师可利用万彩动画大师、GeoGebra等计算机软件，为学生创设生动、直观的游戏情境，通过丰富的动画特效和字幕配音素材，将抽象复杂的数学概念简单化、具象化，从而激发学生的数学学习兴趣。以图形的运动课程教学为例，本单元旨在引导学生体验平面图形的平移、旋转、轴对称等运动过程。教师可让学生在课前预习环节中初步了解学习目标与知识内容。二年级小学生已经学习了平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并已通过折纸体验认识到有些图形对折之后能够重合。基于上述学情分析，教师可借助微课视频，让学生探究图形的运动规律，观察几何图形在同一平面上如何实现平移、旋转与轴对称的运动过程。教师在创设游戏情境时，可从学生比较熟悉的玩具——风筝出发，引导学生说出风筝的特征，即左右两边的形状、大小完全相同。教师可基于“万彩动画大师”软件开展游戏教学，如让学生找出哪些是对称的图案或几何图形。学生在一一识别风筝、树木、剪纸等图案后，教师通过对折操作，引导学生观察、比较图形和图案是不是左右对称的。之后，教师可以鼓励学生自行使用软件中的移动、旋转按钮，比较图案、图形的两边是否可以完全重合。在学生开展游戏式探究时，教师可以视学生的表现给予相应的积分，以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。在信息技术的支持下，学生能够很快投入数学游戏中，并体验到轴对称、平移、旋转与几何图形之间的关系，增加新知识的探究体验，掌握图形运动的相关概念及其应用。

结语

综上所述，教师必须在小学数学教学的过程中灵活应用信息技术游戏化教学方法，在讲解数学基础知识的过程中运用游戏化的思路帮助学生掌握数学基础知识，更加动态立体地了解数学定义、数学方法和数学理论等，还要在讲解数学题目时引入信息技术，强化学生数学课程的学习思维和学习能力，以培养学生的数学学科素养为目的开展游戏化的教学设计，学生真正在游戏中体验数学学习的乐趣，收获数学学习的丰硕成果！

参考文献

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