培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性

摘要：在目前的教育场景中，调动学生的求知欲对于增强教学成果至关重要。尤其是对于初中物理这一门课程，它既注重理论又强调实践，需要学生不仅掌握基本理论，还要学会运用所学知识解决实际问题。但物理概念的抽象和复杂往往使学生在学习过程中感到迷茫和枯燥，进而影响他们的学习兴趣和效果。因此，研究如何激发学生的兴趣，提升初中物理课堂教学的效率，显得尤为迫切。

关键词：培养学习兴趣；初中物理；课堂教学；有效性

引言

在初中物理教学中，点燃学生的求知热情和塑造优秀的学习习惯是增强课堂实效性的核心。物理学科作为自然科学领域的关键分支，其知识结构较为繁杂，涵盖力学、热学、电磁学等多个领域。探索如何让学生在物理学习中保持兴趣，提升学习成效，是每位物理教师必须深思熟虑的问题。

1初中物理课堂教学的现状

1.1忽视学生的主体地位

第一，受应试教育理念影响，部分教师在实际教学中习惯采取传统的以教师为主导的教学模式，教师占据物理课堂的主导位置，学生只需要按照教师的教学思路，跟随教师的教学节奏学习即可。在这种教学模式下，学生缺乏自主学习意识，对教师的依赖程度较高，在一定程度上影响着学生的学习效率。第二，教师在物理课堂上忽视学生的主体地位，不符合初中生的身心成长规律，容易降低学生的物理探究兴趣，使学生感受不到学习物理知识的快乐，学习效果自然差强人意。第三，部分教师在教学中习惯按照自己的教学经验，判断学生在物理学习中可能会遇到的问题，在此基础上开展物理教学。这种教学模式使教师很容易忽略学生在物理学习中的薄弱点，无法因材施教，容易引发教学失误。

1.2教学模式比较单一

纵观现阶段初中物理教学现状，不难发现目前教师采取的教学模式还比较单一，在一定程度上影响着物理教学的效率。第一，随着科学技术的飞速发展，教育行业中的教学工具也呈现多元化的趋势，利用多媒体开展教学已经成为教学的重要趋势，在物理教学中也不例外。很多教师学会了使用多媒体播放课件等简单的操作。但是，信息技术是多种多样的，适合用于物理教学的信息技术也非常丰富，而部分教师受自身信息技术水平和教学观念的影响，缺乏对新型信息技术教学工具的学习和探究，只能使用简单的多媒体设备开展教学，导致教学模式单一，无法充分发挥信息技术的育人价值。第二，随着新课改的顺利推进，衍生出了翻转课堂、小组合作、教学评一体化、大单元教学等多种科学的教学模式，然而部分教师受教学经验、教学观念的局限，习惯使用单一的“灌输式”教学模式，对翻转课堂等新型的教学模式使用不熟练，或者干脆不尝试，这些都阻碍着初中物理教学的发展进步。

2培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性策略

2.1融入趣味实验，激发学习热情

物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学中不可或缺的一部分。通过趣味实验，可以将抽象的物理概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解物理现象和原理。教师在设计实验时，应注重实验的趣味性和探索性，让学生在动手实践中感受到物理的魅力。例如，在讲解光的折射原理时，可以设计“筷子折断”实验，让学生通过观察筷子在水中的折射现象，直观地理解光的折射原理。这样的实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的动手能力和观察能力。

2.2结合生活实际，增强教学关联性

物理知识与现实生活息息相关，将物理知识融入生活实例中，可以帮助学生更好地理解物理概念，并增强他们对物理学习的兴趣。教师在教学过程中，应善于挖掘生活中的物理现象，将其与教材内容相结合，创设生活化的教学情境。例如，在讲解摩擦力时，可以引导学生思考为什么汽车在紧急刹车时，乘客会向前倾倒，或者为什么鞋底要有花纹等生活现象，通过这些生活实例，让学生深刻体会到物理知识的实用价值，从而激发他们的学习动力。同时，教师还可以布置一些与生活相关的物理作业，如让学生观察家用电器的功率和电流，计算电费等，让学生在实践中巩固所学知识，提升他们的实践能力和解决问题的能力。

2.3唤醒学生自觉，提升学生学习自主性

一是教师应给予学生充分的自主学习空间，让学生学会自主思考，养成自己的积极思维。二是教师应与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感。在课堂上，教师应多与学生互动交流，了解学生在学习过程中遇到的困难，进而有针对性地进行教学调整，以期带给学生更好的学习体验。在课后，教师应关注学生的生活和学习情况，给予关心和支持，这样不仅能增强学生对教师的信任感，还能提高学生的学习积极性和自主性。

2.4开展物理竞赛，营造积极学习氛围

组织物理竞赛是另一种有效提升学生学习兴趣和自主性的方法。通过竞赛，学生可以在紧张而有趣的环境中挑战自我，深化对物理知识的理解和掌握。学校或教师可以定期举办物理知识竞赛、物理实验技能比拼等活动，设置丰富的奖励机制，以吸引学生的积极参与。在竞赛准备过程中，学生会主动查阅资料、讨论问题，这种主动学习的态度对于提升他们的物理学习效果大有裨益。同时，竞赛还能增强学生的团队协作能力和竞争意识，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

2.5结合素养表现设计单元评价体系

新课标提出应在新的评价观念指引下构建多元化的评价体系，特别注意将形成性评价与终结性评价结合起来。教师应根据教学目标和学生的学习情况，制订科学合理的教学评价标准，将学生在学习中遇到的问题及时反馈与评价，发现问题并及时调整教学策略，提升教学质量。初中物理教学需要设计与核心素养导向下的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。教学评价体系是教师确定学生实际学情及学生了解自身实际情况的重要措施。所以，教师要建立“教—学—评”一体化观念，使评价贯穿完整的教与学过程。

结语

采取这些方法，我们能够有效激发学生的物理学习兴趣，增强初中物理教学的实效性。在教师、学生及家长的共同协作下，我国物理教育有望实现更卓越的成就。

参考文献

[1]吴志明.初中物理教学中培养学习兴趣的实践策略[J].物理教师，2022（3）：37-39.

[2]马中慧.培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性[J].学周刊，2021（33）：11-12.