人工智能辅助下的小学英语词汇教学策略探究

摘  要：随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域迎来了前所未有的变革。在小学英语教学中，人工智能技术的应用不仅提高了课堂的趣味性和互动性，还为词汇教学带来了新的策略和手段。本文探讨了人工智能发展对小学英语教学的影响和基于人工智能辅助进行小学英语词汇教学的意义，然后提出了几点具体的教学策略。通过分析三年级上册《Unit 8  What color is it？》、四年级上册《Unit 1  What is Your Father？》和五年级下册《Unit 1  How Are You Feeling Now？》三个单元的教学案例，本文旨在展示人工智能如何助力小学英语词汇教学，提升学生的学习效果和兴趣。

关键词：人工智能；小学英语；词汇教学；教学策略

引  言

近年来，人工智能技术的迅猛发展为教育领域注入了新的活力。在小学英语教学中，词汇教学一直是重点和难点，传统的词汇教学方法往往依赖于教师的讲解和学生的机械记忆，效果不尽如人意，而人工智能技术的引入，不仅为词汇教学提供了新的工具和方法，还促进了教学手段的创新，提高了课堂的趣味性和互动性。本文将探讨人工智能辅助下的小学英语词汇教学策略，并通过具体的教学案例进行说明，以期为小学英语词汇教学提供参考和借鉴。

一、人工智能发展对小学英语教学的影响

人工智能的发展为小学英语教学带来了深刻的变革，它不仅改变了教学方式，还极大地丰富了学习资源。通过智能教育软件和平台，学生可以获得个性化的学习体验，这些工具能够根据每个学生的学习进度和能力自动调整难度，提供定制化练习和反馈，从而帮助他们在最适合自己的节奏下学习英语；同时，AI技术如语音识别和自然语言处理的进步使得模拟真实对话成为可能，这有助于提高学生的听说技能，尤其是在缺乏外语环境的情况下；此外，教师可以利用数据分析功能来跟踪学生的表现，及时发现学习过程中的问题并采取相应措施，促进教学效果的提升。

二、基于人工智能辅助进行小学英语词汇教学的意义

基于人工智能辅助进行小学英语词汇教学具有重要意义。一方面，人工智能技术能够为学生提供更加生动、形象的词汇学习方式，如通过语音识别和发音纠正功能，帮助学生准确掌握单词发音【1】；另一方面，人工智能技术能够根据学生的学习情况和兴趣，推荐个性化的学习资源，提高学习效率。此外，人工智能技术还能够为学生提供丰富的互动机会，如在线讨论、小组合作等，促进词汇知识的深入理解和运用。

三、人工智能辅助下的小学英语词汇教学策略

（一）个性化词汇教学

个性化词汇教学是在理解每位学生独特学习需求的基础上，利用技术手段和教学策略为学生提供量身定制的学习体验的过程，其关键在于通过精准识别学生的兴趣、能力和学习风格来调整教学内容与方法，从而提高词汇学习效率和记忆持久度，确保每位学生都能在最适合自己进度的情况下掌握所需词汇。

以三年级上册《Unit 8 What color is it？》为例，当教授“red”（红色）、“blue”（蓝色）、“green”（绿色）、“yellow”（黄色）等描述颜色的词汇时，教师就可以利用一个人工智能辅助的教学平台，为学生们打造一个既生动又高度个性化的学习环境。在这个环境中，平台会首先基于学生以往的学习表现记录以及他们在平台上完成的各类练习情况，进行综合评估，随后根据每位学生的具体需求，自动生成一套包含针对个人弱点强化训练的专属学习计划。

例如，如果系统检测到某个学生对于“green”和“blue”这两个单词的拼写容易混淆，则会自动向该学生推送一系列专门设计用于区分这两个特定词汇拼写的教学资源。这些资源可能包括由专业英语母语者录制的示范发音与拼写视频、色彩丰富的游戏化拼写测试，以及具有即时反馈功能的拼写练习模块。通过这些资源，学生不仅能在模仿正确发音和拼写的同时得到及时有效的反馈，还能在一个既有趣又充满挑战的氛围下，不断提升自己的语言技能。

（二）情境化词汇教学

情境化词汇教学是通过将词汇学习置于具体的、贴近学生生活的场景之中来增强学生的记忆和理解能力的一种方法，这种方法不仅能够帮助学生更好地记住新单词，还能让他们学会如何在实际交流中恰当地使用这些词汇，其关键在于创造一个既富有意义又高度相关的环境，使学生能够在其中主动探索并运用所学词汇，从而加深对语言的理解与掌握【2】。

以四年级上册《Unit 1 What is Your Father？》为例，当教授与家庭成员职业相关的词汇时，如“doctor”（医生）、“teacher”（老师）、“farmer”（农民）等，教师就可以借助人工智能技术，模拟一个真实的家庭职业介绍场景。具体来说，教师可以通过引入支持互动技术的教学平台，创建一个仿佛置身于家庭聚会之中的学习环境，在这个虚拟环境中，学生们可以直观地看到各种职业角色的形象，甚至可以通过简单的操作，如点击屏幕上的角色，来了解该职业的基本职责和日常活动。

为了增强学生的参与感和实践能力，平台可以设计一系列互动任务。例如，让学生扮演家庭成员的角色，使用课堂上学到的新词汇来介绍自己的家庭成员及其职业，在这个过程中，学生需要说出完整的句子如“My father is a doctor. He helps people get well.”或者“My mother is a teacher. She teaches students to read and write.”等，通过这种方式，学生不仅能够巩固新学的词汇，还能在实践中学习如何恰当地运用这些词汇进行表达。

（三）互动化词汇教学

互动化词汇教学是通过增加学生之间的交流与合作，以及学生与技术之间的互动来促进词汇学习的一种方法，这种方法强调了语言的社会性和实践性，让学生在参与各种形式的活动中不仅能够更深刻地理解和记忆新词汇，还能学会如何在实际对话中灵活运用这些词汇。

以五年级下册《Unit 1 How Are You Feeling Now？》为例，当教授与情感状态相关的词汇如“happy”（高兴）、“sad”（悲伤）、“angry”（生气）、“tired”（疲劳）等时，教师就可以利用人工智能技术设计一系列互动化的词汇教学活动，比如组织一场词汇朗读比赛，要求学生们不仅要准确无误地朗读出包含所学情感词汇的句子，还需要尽可能地将自己代入到句子描述的情境当中去，通过面部表情和声音的变化来表达对应的情感状态。

为了使这项活动更加有趣并具有挑战性，教师可以预先准备一段视频或音频材料作为范例展示不同情感的正确表达方式，并邀请AI助手担任评委的角色，基于语音识别技术和情感分析算法对参赛者的发音准确性及情感表现力进行即时评分，此外还可以设置一些小奖品鼓励大家积极参与，这样既能够激发学生们的竞争意识又能在轻松愉快的氛围下帮助他们更好地掌握相关词汇及其使用语境，最终达到提高其语言表达能力和情感理解能力的目的。

结语：

综上所述，人工智能技术的发展为小学英语词汇教学带来了新的机遇和挑战，通过个性化、情境化和互动化的教学策略，教师可以更好地利用人工智能技术，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。未来，随着人工智能技术的不断发展和完善，相信小学英语词汇教学将会迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]余苏丹，赵杰.生成式人工智能在英语词汇学习中的应用[J].英语学习，2024（1）：12-18.

[2]曾琳艳.浅析人工智能时代下小学英语教学中有效学习方式的选择[J].求知导刊，2024（12）：14-1619.