新媒体时代AI 技术赋能小学语文教学创新研究

引言：随着信息技术迅猛发展新媒体与 AI 技术正深刻变革教育生态，小学语文作为基础学科面临着传统教学模式转型挑战。探究立足新媒体时代背景，探究 AI 技术如何赋能小学语文教学创新，分析现状困境提出资源优化配置与智慧课堂构建策略，创新评价机制旨在促进教育教学质量提升，培养学生语文核心素养助力教育现代化进程，为新时代教育教学改革提供实践参考。

一、新媒体时代小学语文教学现状分析,AI 技术应用困境探究

新媒体时代小学语文教学呈现出多元化发展趋势，教师逐步尝试运用智能化教学工具辅助课堂教学但整体应用水平仍处于起步阶段，课堂中常见智能语音朗读、智能批改作业等基础功能应用，然而这些应用往往停留于表层缺乏与教学内容深度融合。调查显示众多学校已初步配备电子白板、平板电脑等硬件设施，但教师对这些设备利用率不高，多数教师仅将其作为展示工具未能充分发挥 AI 技术交互性强、个性化推荐等高阶功能。部分教师存在技术抵触心理，习惯沿用传统教学方法缺乏学习新技术动力，致使课堂教学效果提升受限。另外农村地区与城市地区间存在明显数字鸿沟，基础设施建设滞后教师培训机会匮乏，城乡教育资源分配不均衡问题凸显导致AI 技术应用程度差异显著。

AI 技术应用于小学语文教学过程中面临诸多困境，表现为技术壁垒问题，许多教师缺乏必要信息技术能力无法熟练操作各类智能教学平台，遇到技术故障时束手无策；体现为教学资源匹配问题，市场上AI 教学产品良莠不齐，许多产品设计理念与实际教学需求脱节内容浅显或过于复杂，未能符合小学生认知特点与课程标准要求。隐私安全问题日益凸显，学生学习数据采集、存储、分析过程中可能存在信息泄露风险引发家长担忧，教学评价体系滞后，现有评价机制未能有效衡量 AI 技术辅助教学效果导致应用成效难以量化。缺乏系统性顶层设计，学校层面缺少完整 AI 教学应用规划，教师个体探索缺乏指导与支持造成资源浪费且成效有限。

二、优化小学语文教学资源配置, 构建AI 赋能智慧课堂体系

优化小学语文教学资源配置需从多维度协同推进，教育行政部门应加大财政投入力度建立区域性 AI 教学资源共享平台，实现优质资源跨校流通缩小城乡数字鸿沟。学校应根据自身特点制定科学合理采购计划，避免盲目追求高端设备而忽视实用性，注重引进符合小学生认知规律且具备趣味性智能学习工具，教研部门应组织专家团队对市场上 AI 教学产品进行严格筛选评估，建立资源库并定期更新为教师提供高质量教学资源推荐。建立校际联盟机制促进资源互通共享，通过集中采购降低成本，针对教师信息技术应用能力差异分层次开展培训，从基础操作到深度应用逐步提升培养校内技术骨干教师，形成辐射带动效应。构建 AI 赋能智慧课堂体系应以学生核心素养培养为中心，融合线上线下教学优势，通过智能推荐系统生成个性化预习任务，运用智能语音识别技术辅助朗读训练，智能作业系统生成针对性练习，建立学习档案袋记录成长轨迹。同时注重技术伦理边界保护学生隐私，强化家校协同，建立教师 AI 应用激励机制推动智慧课堂体系持续完善。

小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，智慧课堂构建体现于全过程。课前通过智能备课系统整合相关资源，为学生推送蝌蚪成长视频与预习任务激发探究欲望。课中借助智能绘本展示技术呈现蝌蚪变青蛙过程动态图像，学生能清晰观察变化细节，利用智能语音识别技术，学生轮流朗读咕呱、咕呱等拟声词，系统即时反馈发音准确度引导正确表达。采用智能互动答题功能让学生辨认课文中描写小蝌蚪外形特点句子，系统自动汇总分析答题情况，教师据此调整教学重点；设计虚拟情境游戏帮助小蝌蚪躲避危险，学生通过平板电脑操作在游戏中理解课文内容，AI 助手扮演青蛙妈妈角色与学生进行情景对话，增强课堂趣味性。课后通过智能阅读推荐系统为不同阅读水平学生推送相应难度动物成长主题绘本，拓展阅读面，智能作业平台自动生成与课文主题相关任务，如观察记录校园小动物成长过程，学生提交观察日记后 AI 系统提供个性化评语与改进建议。教师通过数据分析平台掌握全班学习情况精准识别困难点，为后续教学调整提供依据，家校互动平台向家长推送亲子共读建议延伸课堂学习效果，形成完整闭环，真正实现 AI 技术与语文教学深度融合提升教学质量与学习体验。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、创新小学语文教学评价方式, 提升AI 技术应用实效性

创新小学语文教学评价方式应突破传统单一评价局限，构建多元立体评价体系。引入智能诊断技术精准识别学生阅读理解能力与写作水平，形成动态能力图谱，建立学习过程性评价机制记录课堂参与度与任务完成质量，全面反映学习状态。采用智能评测工具对作文进行多维度分析，从词汇运用、句式结构等方面给出改进建议，引入智能语音测评系统评估朗读流利度与语调抑扬，建立自评互评机制培养评价能力与反思习惯。注重情感态度评价，关注学习兴趣变化与阅读习惯养成，创设真实情境评价任务检验综合运用语言文字能力。

四年级上册《西门豹治邺》教学评价创新运用了多维智能方案，课前通过智能阅读测评系统检测预习质量，生成个性化建议。课中引入情境互评机制，学生分组扮演角色表演，同学实时评分 AI 系统展示表现优劣，采用智能语音测评工具评估朗读表现识别重音停顿与语气变化，引入关键词提取技术分析概括内容准确性。课后布置多层次任务，学生选择制作漫画或撰写续写故事系统依据任务类型评估语文素养，智能学习画像系统生成进步报告，家长通过平台查看学习情况获取阅读指导建议，教师生成学情分析报告实现评价教学学习良性循环。

结论：新媒体时代AI 技术赋能小学语文教学创新探究表明，当前小学语文教学已初步引入智能化工具，但仍面临技术壁垒、资源匹配等多重困境。通过优化教学资源配置、构建智慧课堂体系、创新评价方式，能有效提升 AI 技术应用实效性。未来应着力推动技术与教学深度融合，强化教师应用能力培养，善支持保障机制，确保技术应用始终服务于学生核心素养培养。唯有坚持以学生发展为中心才能真正实现 AI 技术赋能教学创新，推动小学语文教育质量全面提升。

参考文献

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[2] 刘绩锋 .AI 赋能小学语文写作指导与批改策略 [J]. 2025.

[3] 黄勉 . 小学语文教学与 AI 的美丽邂逅 [J]. 2025.