“扶志+扶智”模式下希望工程的思想引领与实践育人研究

摘要：希望工程是中国教育扶贫的一个重要项目，长期以来致力于改善贫困地区的教育条件，为无数孩子点亮了知识的灯塔。随着时代的发展，教育扶贫的理念也在不断创新与深化，“扶志+扶智”模式应运而生，成为新时代教育扶贫的重要方向。本文旨在探讨“扶志+扶智”模式下希望工程的思想引领与实践育人研究，通过分析该模式在希望工程中的具体应用与成效，为未来的教育改革与发展提供新的思路与启示。

关键词：扶志+扶智；希望工程；思想引领；实践育人；教育改革

在全球化与信息化的时代背景下，教育公平与质量成为国际社会普遍关注的焦点。“希望工程”这一教育扶贫项目自诞生以来，在促进教育资源均衡分配、提升贫困地区教育质量方面发挥了不可替代的作用。然而，面对新时代的发展需求，希望工程如何进一步创新教育理念与实践模式，以更好地服务于教育公平与质量提升的目标，是一项值得深入研究并实践的课题。在此背景下，“扶志+扶智”模式应运而生，为希望工程注入了新的活力与内涵。在“扶志+扶智”模式下，希望工程不仅关注学生的知识获取与技能提升，更重视学生思想引领与精神塑造，力求通过全面的教育支持，帮助学生实现自我成长与社会价值的双重提升。

一、希望工程的历史演进及其对“扶志+扶智”的贡献

（一）希望工程的发展历程回顾

希望工程自1989年启动以来，经历了从最初的捐资助学到后来的综合扶贫、教育扶贫等多个发展阶段。[1]在初创阶段，希望工程主要通过筹集社会资金，为贫困地区捐建希望小学，改善当地学生的学习环境。随着项目的不断深入与发展，希望工程逐渐将关注点从物质援助转向教育公平与质量提升，通过提供奖学金、助学金、教师培训等方式，助力贫困地区教育事业的全面发展。近年来，希望工程更是积极响应国家教育扶贫政策，将“扶志+扶智”模式融入项目实践中，致力于培养贫困地区学生的综合素质与社会责任感。

“扶志+扶智”模式是一种综合性的教育理念与实践模式，其核心在于通过思想引领与实践育人相结合的方式，促进学生的全面发展。其中，“扶志”侧重于激发学生的内在动力与潜能，培养他们的自信心、责任感与使命感；“扶智”注重提升学生的知识水平与技能素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（二）“扶志+扶智”在希望工程中的体现与演变

随着希望工程的不断发展与深化，“扶志+扶智”模式逐渐在项目中得到广泛应用与体现。在思想引领层面，希望工程借助举办各类主题教育活动和实施心理健康教育等举措，有效激发学生的内在动力和发掘他们的潜能，同时着力培养他们的自信、责任感及使命感。此外，还着重指导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，为他们的长远发展构建稳固的思想根基。在实践培养方面，希望工程则通过供应丰富的教学资源和实践平台，助力学生提升知识水平和技能素质。还通过校企合作、产学研结合等方式，为学生提供更多的就业机会与创业支持。

二、“扶志+扶智”模式下的思想引领机制

在“扶志+扶智”模式下，希望工程不仅关注学生的知识获取与技能提升，更重视学生的思想引领与精神塑造。

（一）价值观塑造与意识形态引导

在价值观塑造层面，“扶志+扶智”模式将社会主义核心价值观教育深度融合其中，旨在引导学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。一方面，通过举办主题班会、开设专题讲座等方式，对社会主义核心价值观的深刻内涵和重要意义进行细致阐述，让学生在不知不觉中受到正面价值观的滋养和熏陶。另一方面，通过树立优秀学生、道德模范等先进典型，充分发挥他们的榜样作用，鼓舞和激励学生追求善良、积极向上，形成健康向上的价值导向。

在意识形态引导方面，该模式注重培养学生的国家意识、民族意识和历史意识。通过开设历史课、文化课等课程，加强学生对国家历史、民族文化的了解与认同，增强民族自豪感和自信心。

（二）文化传承与创新意识培育

在文化传承层面，“扶志+扶智”模式着重于发掘并弘扬中华优秀传统文化的精髓，通过设立国学相关课程、组织传统文化节庆活动等形式，使学生深刻体会中华文化的深厚底蕴与独特魅力，提升他们的文化认同感与自信心。同时，鼓励学生参与传统文化项目的创作与表演，如书法、国画、戏曲等，通过实践体验加深对传统文化的理解和认同。

在创新意识培养方面，该模式倡导学生积极探索、勇于创新，通过设立创新实践类课程、举办科技竞赛等系列活动，有效激发学生的创新思维和提升他们的实践能力。同时，加强校企合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新意识和创业精神。

（三）心理辅导与励志教育实施方式

在心理辅导层面，“扶志+扶智”模式高度重视学生的心理健康状况，通过开设心理健康教育相关课程、设立心理咨询室等举措，为学生提供专业且针对性的心理辅导和支持。同时，该模式还强调家校之间的紧密合作，共同关注并维护学生的心理健康，营造出家校携手共促学生健康成长的良好环境。

在励志教育方面，该模式通过讲述励志故事、分享成功案例等方式，激发学生的内在动力和学习热情。同时，积极倡导学生参与社会实践和志愿服务，通过亲身实践来增强自我认识和培养社会责任感。此外，还通过设立各类奖学金和助学金作为激励手段，对表现优异和学习进步明显的学生进行表彰，营造积极进取、奋发向上的学习氛围。

三、基于“扶志+扶智”模式的实践育人探索

（一）优化教育资源配置

“扶志+扶智”模式强调教育资源的优化配置，以提高教育质量和效率。一方面，通过增加资金投入，优化贫困地区学校的硬件设施，比如建设图书馆、实验室等，为学生创造优越的学习条件。另一方面，重视教师队伍的建设，通过组织教师培训活动、吸引优秀教师加入等方式，提升教师的教学能力和专业素质。。此外，鼓励校企合作，利用企业资源为学生提供实习实训机会，实现教育资源的有效整合与利用。

（二）提升学生综合素质

在提升学生综合素质方面，“扶志+扶智”模式注重课程设置、教学方法与课外活动的有机结合。在课程设置上，除了传统的学科知识传授外，还须增设心理健康教育、创新思维训练等课程，以培养学生的健康心理和创新能力。在教学方法上，该模式推崇以学生为主体的教学理念，激励学生主动探究、合作共进，采用项目式学习、翻转课堂等创新教学模式，充分激发学生的学习热情和积极性。同时，还应积极筹办多种多样的课外活动，例如文艺表演、科技比拼等，为学生搭建展示才华、提升能力的舞台。

（三）组织社会实践与志愿服务活动

“扶志+扶智”模式高度重视社会实践与志愿服务活动在育人过程中的重要作用。实践育人本质上就是引导学生作为发展的主体在与客观世界的能动的反映活动中获得发展。[2]应鼓励学生积极参与社区服务、环保实践、支教等公益活动，让他们在实践中接触社会、贡献社会，培养他们的社会责任感和实践技能。同时，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决中，通过实践活动深化对理论知识的理解和掌握。此外，建立志愿服务长效机制，将志愿服务活动纳入学生评价体系，激励学生积极参与志愿服务，形成良好的社会风尚。

结语

本文探讨了“扶志+扶智”模式下希望工程的思想引领与实践育人途径与策略。希望能够为希望工程的持续发展提供些许的的理论支撑与实践指导。在未来的发展中，希望工程应继续深化该模式的应用，不断创新教育理念与实践方式，为推动我国教育事业的均衡发展贡献更大的力量。

参考文献

[1] 陈健.“希望工程”的新时代使命[J].教育，2018，（05）：23-24.

[2] 郭元祥.实践育人的基础与形态[J].教育家，2023，（23）：7-8.

作者简介：高冰（1992.2-），女，汉族，天津人，文学硕士，助理政工师，研究方向：政工。