探讨高职教育管理生态环境的改革与创新

摘要：随着我国对职业教育的不断重视，高职教育的改革也是非常重要的。不过由于当前大多数高职教育管理的模式相对传统，因此很容易出现教育管理生态环境上的一些问题，导致教育质量并不能满足社会人才培养的需求。为了提升高职学校的教育质量，为社会培养素质更高、技术更好的全方位人才，针对高职学校教育管理生态环境的改革和创新工作是需要得到有效地研究并实施的。

关键词：高职教育；管理生态环境；改革创新

在当今社会的飞速发展下，高职院校的教育管理生态环境很容易出现各种各样的漏洞，导致高职教育的质量并不能满足当代社会的发展需求，因此探讨高职教育管理生态环境的改革与创新具备重要意义。

一、高职院校教育管理生态环境的特点

高职院校的生态环境就是学校在教育过程中各方面管理因素的集合，相对来说与生态环境系统类似，其主要内容包括了学校管理制度、教学资源、教学机制、教学对象、教学模式、教学目标等等，这些方面都是相辅相成、互相支持的，一旦某一方面出现了问题，就会造成整个教育管理生态系统出现漏洞和问题，会对高职院校教学水平以及教学质量的提升带来极大的阻碍，进一步影响学校的发展。

高职院校最基本的教学目的就是要为社会培养社会所需求的人才，当今社会恰恰是需要那种高素质、高技能、具有创新精神以及全方位的人才，然而由于部分高职院校的教育模式和管理模式相对松散，教学内容也相对落后，因此培养出来的人才在工作后需要很长一段时间去适应，十分不利于人才的发展与社会的需求，因此针对高职院校的管理生态环境改革是非常重要且具有意义的[1]。

二、高职院校教育管理生态现状

由于大部分高职院校的管理水平相对落后，因此在当前高职教育管理生态环境的发展当中，很容易出现以下问题：

1、管理模式固化

高职院校管理多沿用传统模式，缺乏创新，导致管理生态环境缺乏活力。这种固化模式不仅限制了学生的创新能力，还使学校在专业课程设置和人才培养上落后于社会需求，削弱了学校的竞争力。

2.过于重视行政管理

部分高职院校将管理重心偏向行政，忽视学术管理，导致学术资源和实训设备落后。学术经费和设备更新需经过复杂的行政程序，进一步阻碍了学术研究的深入。

3、教学管理问题

当前高职院校对教师和学生的管理过于固化或松散，导致教学积极性不足。教师受限于管理模式，难以创新教学内容和方法；学生则因管理僵化和教学内容枯燥，缺乏学习动力，难以掌握实用技能[2]。

三、高职院校教育管理生态环境改革的方法与对策

为了加强高职教育管理生态环境，提高高职教育的教学质量和教学效率，加强教师和学生的积极性，各大高职院校可以根据以下方法和对策对当前的高职院校教育管理生态环境进行一定的完善和改进变革[3]。

1、加强教师生态管理。教师是高职教育的根本，必须加强教师的积极性和主动性才能确保高职专业的教学质量。一方面高职院校一定要加强教师竞争机制，同时将竞争机制引入到上岗和教师考核当中，让教师在竞争的压力中产生积极向上的动力，不断完善教学模式和教学内容，让教学水平和质量变得更高，而且还可以利用竞争机制来培养高素质、高水平的教师，促进教师投入到学术研究当中。另一方面要加强对教师的培养和培训，首先是教学模式方面，除了要积极鼓励教师创新外，一定要加强与其他学校的合作，让教师去学习那些先进的教学理念和教学模式，从而运用到当前的专业课教学当中。而且还要积极完善学校的相关设备，包括教学设施和实训设备等等，确保相关设备能够得到及时的更新和维护，加强相关的经费投入，便于教师的教学开展以及教学创新。其次就是要加强教师的专业技能，让教师深入到社会和企业当中去调研学习，促进教师的创新思维，提升教师的专业能力，改善教材和教学内容，让教师能够提升专业教学的时效性，让学生能够学到更加先进的专业知识[4]。

2、加强人才核心能力培养。当前的高职人才培养的教育模式基本都是理论+实践为主，大多数都是相关技术上的教学。在当前技术发展日新月异的今天，只注重技术教学肯定会出现技术稍显落后的情况，因此促进人才多方面发展才是当前高职教学改革的重中之重。其中，对学生影响最大的便是基本的素质教育，当前学校往往会忽视这一点。对于学生来说，养成一个创新与学习的习惯是非常重要的，只有能够不断接触新鲜事物，对相关专业的新技术展开自主学习，才能确保学生学到的东西具有时效性。因此教师在学习中不仅要培养学生的专业技术，更应该对学生的学习能力以及新鲜事物的接触能力进行培养，教师的作用应当由传授者转变为引导者，可以在课前对当前最新的技术基础理论进行收集和消化，并且在课堂上引导学生对相关技术展开自主学习和思考，确保学生在未来的学习乃至工作中都能养成很好的信息搜索能力，保证学生能够不断地发现并学习最新的相关技术。同时合作能力、创新精神以及创业能力也是非常重要的，因此教师可以在日常教育中展开分组项目式教学，并且提供一定的就业指导和创业指导，确保学生培养良好的合作能力，并且对未来也会有初步的规划。因此教师要在技术教授的同时，也要加强学生整体素质的提高，这样才能促进学生的整体发展，保障学生能够随时主动地去接受、去学习新鲜事物。

3、加强激励生态管理。只有一个完善的激励机制才能调动其教育改革的积极性，首先就是要完善薪酬制度，要让教师的薪酬和工作业绩以及工作态度挂钩，要让教师有着足够的工作积极性以及工作创新能力，对于那些有教学模式创新的教师要予以足够的奖励，调动起教师对学术内容和教学模式的研究积极性，大幅度提高教师的教学能力。

其次就是加强教师的精神激励[5]。除了相应的物质激励外，学校一定要树立好教师创新的榜样，加强教师的职称奖励，带动起教师的创新热潮，让教师能够不断完善自己的教学能力，不断地提升教学质量。

结语

总的来说想要加强当前高职教育的管理生态环境，就一定要确保管理模式能够得到创新，一定要加强教师的竞争力、加强对教师的激励，鼓励教师的创新精神。同时要坚持以人为本，以培养学生各方面能力为原则，加强更加科学化的生态管理，让高职院校获得可持续发展能力，便于为社会的发展输出更多高质量、具有创新能力的全方位人才。

参考文献：

[1] 蔡婷婷.刍议高职教育管理生态环境的改革与创新[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：121-122.

[2] 田桂玲.高职教育管理生态环境的改革与创新的几点思考[J].现代交际，2013（04）：194.

[3] 史达.高职院校教育管理生态环境改革与创新对策探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：97.

[4] 基于大数据时代高职院校教育管理变革探讨[J].李凡，杨志超，翁艳.经济师.2021（03）：25.

[5] 新时代高职院校教育管理的理念与路径选择——以湖南商务职业技术学院为例[J].廖佚.教育科学论

坛.2021（06）：19.

作者简介：徐德峰（1988-），汉族，男，湖北孝感人，专任教师/讲师，硕士研究生，单位：湖北城市建设职业技术学院 建筑工程学院，研究方向：建设项目信息化管理。

胡永骁（1980-），汉族，女，河北石家庄人，副院长/副教授，硕士研究生，单位：湖北城市建设职业技术学院 建筑工程学院，研究方向：建设项目信息化管理。