大学生奉献社会、服务人民的道德观培养研究

引言

当代大学生道德观教育，正面临从理论灌输向实践养成转变的必然要求。奉献社会、服务人民的道德观培养需要立足大学生成长规律，通过真实的社会场景和实践体验激发其内在动力。这种培养模式强调知行合一，将道德教育融入专业学习、志愿服务、实习实践等具体环节，使大学生在服务他人中实现自我教育。高校需要创新教育载体，完善激励机制，培育具有社会情怀和实践能力的时代新人。

一、大学生奉献社会、服务人民道德观培养的内涵与意义

（一）奉献社会、服务人民道德观的概念界定

奉献社会、服务人民的道德观是指个体将社会整体利益置于个人利益之上，自觉履行社会责任的价值取向和行为准则。其核心内涵包括三个方面：首先是以人民为中心的思想立场，强调对人民群众需求的关注与回应；其次是利他主义的行为导向，表现为主动参与公益事业、志愿服务等社会实践活动；最后是责任担当的价值追求，体现为将个人发展与社会进步紧密结合的使命感。这种道德观既继承了中华民族"天下兴亡，匹夫有责"的传统美德，又融入了社会主义核心价值观的时代要求，构成了当代公民道德建设的重要内容。

（二）对大学生个人成长的重要意义

培养奉献社会、服务人民的道德观对大学生个人发展具有多维促进作用。在人格塑造方面，有助于形成正确的价值观和健全的人格品质，避免极端个人主义倾向。在能力提升方面，通过参与社会实践可以锻炼组织协调、沟通表达等综合素质。在职业发展方面，培育社会责任意识能够增强就业竞争力，为未来职业成长奠定道德基础。在心理健康方面，服务他人的过程能够获得成就感和幸福感，促进身心协调发展。

二、影响大学生奉献社会、服务人民道德观形成的因素

（一）市场经济环境下功利思想的负面影响

市场经济快速发展带来的功利思想对大学生的价值观产生显著冲击。部分学生过度注重物质利益和个人得失，将社会关系简单理解为交换关系。这种倾向导致其参与社会服务时过分计较时间成本和回报收益，难以形成持续稳定的奉献意识。在就业选择上表现出明显的趋利性，忽视基层和社会服务领域的职业价值。

（二）高校道德教育实效性不足的问题

当前高校道德教育存在形式化倾向，理论灌输与实践脱节现象较为突出。课程设置缺乏系统性，教学内容更新滞后于社会发展需求。教育方法单一，难以激发学生的内在认同和情感共鸣。实践环节设计缺乏针对性，与专业学习结合不够紧密。评价机制偏重量化考核，忽视对学生价值观形成的实质引导。师资队伍专业化程度不足，部分教师缺乏实践经验。

（三）社会不良风气的消极影响

社会转型期出现的道德失范现象对大学生的价值判断产生误导。部分领域的诚信缺失和责任感淡化现象，削弱了学生对奉献精神的信心。网络环境中存在的极端个人主义和享乐主义倾向，影响了正确价值观的形成。功利化的人际交往模式，降低了学生参与社会服务的积极性。这些负面因素叠加作用，增加了大学生树立奉献社会观念的难度，使其在个人利益与社会责任之间产生认知困惑和行为摇摆。

（四）家庭教育的偏差与缺失

部分家庭教育过分注重学业成绩而忽视品德培养，导致子女缺乏社会责任意识。家长自身价值观的偏差，通过日常言行对子女产生潜移默化的消极影响。过度保护的教育方式，削弱了子女独立面对和解决社会问题的能力。物质条件过度满足，导致子女缺乏感恩之心和奉献精神。家庭成员之间缺乏有效沟通，难以为子女提供正确的价值引导。

三、大学生奉献社会、服务人民道德观培养的策略与途径

（一）学校教育体系的完善与优化

高校应当构建系统化的道德培育课程体系，将奉献精神教育融入思想政治理论课教学全过程。在专业课程中增设社会责任教育模块，实现知识传授与价值引领的有机统一。创新教学方法，采用案例教学、情景模拟等互动式教学手段，增强教育的针对性和感染力。建立实践教学学分制度，将志愿服务纳入必修课程体系。完善师资队伍建设，通过专题培训和经验交流提升教师开展道德教育的能力。健全评价机制，注重过程性评价与结果性评价相结合。加强校园文化建设，通过典型选树、事迹宣传等方式营造崇德向善的校园氛围。建立校际交流平台，分享道德教育先进经验和创新做法。

（二）社会实践活动的组织与开展

系统规划社会实践活动内容，建立分层次、分类别的实践项目库。与社区、企事业单位建立长期合作关系，共建实践教育基地。开发专业化志愿服务项目，结合学生专业特长开展特色服务。完善活动组织管理，配备专业指导教师全程参与实践过程。建立实践成果转化机制，通过分享会、展览等形式扩大活动影响。创新实践形式，运用信息技术开展线上线下相结合的服务活动。加强与政府部门对接，将学生实践纳入社会治理创新体系。建立安全保障机制，确保实践活动有序开展。定期开展实践效果评估，不断优化活动设计和组织方式。

（三）家庭环境的营造与引导

家长应当通过言传身教培养子女的社会责任感，在家庭生活中注重培养分享意识和助人习惯。建立民主平等的家庭沟通机制，引导子女关注社会问题并参与讨论。支持子女参与社区服务和公益活动，提供必要的物质和精神支持。配合学校教育，关注子女在校外实践中的表现和成长。树立正确的成才观，避免单纯以成绩评价子女的发展。创造良好的家庭文化氛围，通过共同观看主旋律影视作品、阅读经典著作等方式进行价值引导。家长要主动更新教育理念，学习科学的家庭教育方法。建立家校联系机制，及时了解学校道德教育要求并协同落实。

（四）社会舆论的宣传与支持

主流媒体应当加大奉献典型的宣传力度，创新报道方式增强传播效果。各类新媒体平台要设置专题专栏，传播志愿服务先进事迹。文艺作品创作要注重反映青年奉献社会的精神风貌，推出具有影响力的精品力作。建立健全大学生志愿服务宣传机制，扩大优秀案例的社会影响。加强网络内容建设，打造积极健康的网络道德教育空间。社会各界要形成尊重志愿者、爱护志愿者的良好氛围，完善志愿服务激励回馈制度。企事业单位要为大学生的社会服务提供便利条件和支持保障。建立社会评价反馈机制，及时了解和回应大学生在服务社会过程中遇到的困难与诉求。

结束语

大学生奉献社会、服务人民的道德观培养是一项系统工程，需要学校教育、家庭引导、社会环境的协同发力。通过构建多层次、全方位的培养机制，帮助大学生树立正确的价值取向，形成服务社会的自觉意识。这种道德观的培育不仅关乎个人成长，更是提升社会文明程度的重要基础，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。

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作者简介：王晓芳（1982 年 10 月-）女，汉族，辽宁省铁岭市，副研究员，本科，研究方向：大学生思想政治教育。

项目名称：当代大学生奉献社会、服务人民的道德观培养研究2022XGZX08