小学语文教学评一致性的教学策略

一、引言

在小学语文教学过程中，有效做好教学评一致性策略的有效融入，对学生的学习成果进行检验，并且进行精准高效的指导，这样才能体现出更加良好的学习效果。同时也要在教学评三者有机结合的过程中进一步确立相对应的教学目标，优化学生的学习内容，进而在精准评价的基础上使得学生得到充分引导，实现查漏补缺，为学生学习效果的优化提供必要前提。

二、小学语文教学评一致性的主要作用

小学语文教学评一体化顺利推进有着十分重要的作用。首先让学生对学习内容有更大的兴趣，在明确自身的学习目标且通过教师的教学以及评价等相关流程，可以让学生对语文知识进行更深刻理解，在协同探究的过程中，为学生学习效果的优化、学习兴趣激发提供必要条件。其次促进高效课堂的打造。让学生在教学评一致性的推进之中，可以让学生积极融入其中，形成教学评一体化机制，让学生的学习更具有针对性。同时，教师在教学过程中也更加充分落实因材施教基本原则，对学生进行相对应的教学引导和优化评价，从而为学生取得更加良好的学习效果提供必要条件。最后，为学生的查漏补缺提供必要条件。在教学评一致性的推进之中，可以让学生在充分理解课文内涵，并且把握学习方法的前提下，使其更深刻理解文中的人物情感和品质，掌握相关词汇和句型，然后在精准表达的过程中，使其明确相对应的评价标准，为其朗读的精准性提升以及理解深度和表达流畅性提高奠定坚实基础，这样可以促进学生的全面发展，为新时代教育教学目标的充分落实提供必要保障。

三、小学语文教学评一致性的教学策略

（一）明确学习目标，强化目标导向

要想确保小学语文教学评一致性能够得到有效强化，教师需要在学习目标制定方面进行切实加强，要确保学生明确相关学习目标，并且进行细化和分解，这样才能在目标导向之下，使学生按照目标顺利推进各项内容。在目标制定环节，要确保学生可以在识字写字、阅读理解和语言表达等方面进行充分优化，充分激发学生的主观能动性，使其在学习过程中可以沿着目标顺利推进，并且体现出可行性、时效性和精准性，为学生学习效果、学习质量提升提供比较支持。这样才能让学生在具备学习兴趣、学习指向的基础上充分融入到课堂教学中来，为学生学习效果的提升奠定坚实基础。例如，在《望庐山瀑布》课堂教学中，教师要有效制定相对应的学习目标，让学生进一步理解和朗读背诵相关古诗，把握古诗的大意和作者的思想情感。同时也应用所学词汇和句型进行相对应的简单的口语表达和呈现，然后在引导学生朗读更为精准、更流利、背诵全诗的基础上，使学生可以沿着自己的细化目标进行分解和落实，从而为学生学习质量、学习效率的提升提供必要条件。同时也在教师的引导之下实现自我完善，促进自身的查漏补缺，为学生学习效能的充分体现夯实基础。

（二）优化教学过程，打造高效课堂

教师在教学环节需要优化教学过程，打造高效课堂，通过多种教学方法和手段，使学生的主观能动性得到激发和调动，这样才能让学生在整体的学习和认知之中可以融入到高效课堂之中。在针对各类知识进行深刻理解和感受的前提下，为学生学习效果的优化提供必要条件。教师要确立学生主体地位，让学生积极融入到课堂教学的全过程，在对其进行指引和正确施教的前提下，使学生的整体学习效果得到切实提升。例如，在《富饶的西沙群岛》课堂教学中，教师要打造多媒体教学情境，对于西沙群岛的美丽富饶进行多样性、立体化的呈现，让学生的多重感官得到激发和调动，确保学生融入到课堂教学情境之中，为其学习效率学习质量提升提供必要条件。同时也引导学生通过分组讨论形式对课文中的重点段进行深入分析，培养学生的合作能力和表达能力，以此体现出高效课堂的打造效果，为学生学习质量的提高提供必要条件。也体现出教学过程的优化性和学生的学习时效性，为学生的综合能力增强提供基本条件。

（三）及时反馈评价，促进学生查漏补缺

在教学评一致性的推进环节，教师需要在评价反馈方面不断优化，要充分引导学生融入其中，促进学生查漏补缺，在学生的自我评价、互相评价和教师的多元化评价方面，使学生的学习需求得到满足，为其学习效果的提升奠定坚实基础。例如，在《将相和》课文教学环节，教师要引导学生通过角色扮演的形式，对课文的内容进行充分演绎和形象展示，让学生在理解人物特点和故事情节的前提下，使学生的语文综合应用能力得以显著增强。同时在这个过程中，教师要引导学生进行自我评价，让学生分析自身在准备演出和演出过程中存在的问题以及自身的优势，在引导学生进行查漏补缺、自主反思过程中，使其实现不断优化和完善。同时，教师要引导学生进行自我评价和互相评价，在两者结合过程中使学生实现优势互补，教师也要进行过程性、发展性评价，促进学生得到相对应的指引，使其在得到正向评价反馈的基础上确立学习的信心，从而为学生学习效果的优化提供必要条件，同时也激发学生的想象力和创造力，使其在感受各项内容从不同角度和视角来理解自身发展情况的前提下，为学生学习效果的优化提供基本条件。

四、结束语

综上所述，在小学语文教学环节中，教师要在教学评一致性方面进行强化，确保学生对学习内容有更大兴趣。同时打造高效课堂，实现多元评价，促进学生查漏补缺，从而在三者有机结合的过程中使学生取得更良好的学习成效，优化其学科核心素养。

参考文献

[1] 李润洲. 指向核心素养的教学评价转型[J]. 课程·教材·教法，2020（7）：47-53.

[2] 崔允漷 . 教学评一致性：意义与含义 [J]. 中国教育学刊，2023（4）：63-67.