双减背景下初中生物教学有效性提升策略

摘要：“双减”政策强调提质增效，在初中生物教学期间，教师应创新教学模式，提高课堂效率。基于此，本文首先阐述了提高初中生物课堂效率在“双减”背景下的重要性，分析初中生物课堂现存问题，进一步有针对性地提出初中生物在“双减”背景下提高课堂效率的有效路径，旨在持续落实“双减”政策，优化初中生物课堂教学方法，将初中生物知识更好地传递给学生。

关键词：初中生物；生物教学；教学有效性

在当前教育领域，国家层面推行的“双减”政策对初中生物教学提出了新的要求与挑战。这一政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，促进学生全面健康成长。在此背景下，初中生物教学需更加注重课堂效率和教学质量的提升，以确保学生在有限的时间内学到更多知识，同时培养其综合素养。初中生物教学作为自然科学教育的重要组成部分，不仅承担着传授生物知识的基本任务，还肩负着培养学生科学思维、探究能力和创新精神的重要使命。然而，在“双减”政策的推动下，传统的教学方法已难以满足当前的教学需求。因此，探索和实施新的教学策略，以提升初中生物教学的有效性，显得尤为重要。

一、创设生活情境

为解决初中生物课堂教学理念滞后问题，教师应根据教材内容及教学目标创新教学方法，如引用陶行知“生活教育理念”，立足于生物课程实际情况，创设生活情境，将生活化元素融入初中生物课程中，借助日常生活常见场景，使学生认识到初中生物知识与日常生活场景间的联系，并引导学生基于生活情境深入理解生物内容，强化学生知识认知的同时，彰显生物知识的应用实效。生活情境教学法的应用创新了课程教学方法，带领学生从生活角度看待生物课程，并引导学生注意观察日常生活中的各类生物现象，在提升学生生物水平的同时，增强学生观察力。以北师大版八年级下册《发酵技术》为例，教师可运用多媒体工具播放啤酒、豆腐、酱油、香醋、酸奶、豆腐乳等发酵产品相关图片，对学生思维产生一定引导，使学生结合教材内容初步理解日常生活中的发酵技术。在此基础上，为深化学生理解，教师可进一步提出问题：“回顾生活，讨论常见的发酵食品还有哪些？其具有哪些优点？”借助提问拓展学生思路，引导学生讨论发酵食品及其优点，通过基础性知识学习后，学生不难发现发酵食品在营养成分、消化吸收、储存等方面具有显著优势，以此深化学生对于发酵食品及发酵技术的认识。完成上述发酵食品生活化情境的构建后，教师可进一步以“酵母与馒头”为主题，设计自由讨论活动，使学生思考酵母在馒头制作期间发挥的作用，继而实现知识巩固。创设生活情境降低了生物知识的理解难度，使学生更易形成正确认知，以此提高初中生物课堂效率。

二、严格落实实验教学

初中生物课程中的实验活动不仅是对生物知识的科普，更是对基础性知识的拓展延伸。在“双减”背景下，为实现提质增效的目标，教师必须重视实验内容，通过实验教学解决生物课程内容单一的问题。实验教学不仅培养学生的实践动手能力，还能塑造他们严谨的科学态度。以北师大版八年级上册教材为例，其中包含了丰富的实验内容，如“观察动物运动”、“探究蚂蚁的行为”、“植物的营养繁殖”、“观察鸡卵的结构”以及“观察酵母菌的出芽生殖”等。其中，“植物的营养繁殖”与“观察鸡卵的结构”被设定为必做实验，旨在让学生深入理解和掌握相关生物知识。在“植物的营养繁殖”实验中，教师准备了土壤、植物枝条（如柳枝）、剪刀、花盆等材料用具。为了引导学生深入探究，教师提出了“如何处理适宜扦插的材料方可保障其成活率”的问题。学生们在教师的指导下，作出了各种假设，并设计了对照组与实验组，严格控制变量。完成扦插实验后，学生们定期观察枝条的长势，记录数据，并在一周后、两周后进行观察讨论。通过这一实验过程，学生们不仅亲手操作了实验，还在实践观察中深入学习和掌握了植物营养繁殖的相关知识。他们观察到了枝条在不同条件下的生长情况，理解了影响扦插成活率的因素，从而深化了对生物知识的理解。同时，这一实验也大大增强了学生的课堂参与感，使他们更加积极地投入到生物学习中，有效提升了初中生物课堂的效率。

三、实践探索作业

生物课程知识因其强烈的实践性，要求学生在学习过程中不仅要掌握理论知识，更要通过实践探索来加深理解和应用。以北师大版八年级上册《植物的生殖方式》这一章节为例，教师在讲解完植物生殖方式的理论知识后，设计了“植物的营养繁殖”扦插试验作为课堂实践环节。在实验过程中，教师带领学生一步步完成扦插操作，让学生亲手体验植物营养繁殖的过程，从而加深对植物生殖方式的理解。为了进一步巩固学生的实践体验，提高课堂教育的效果，教师将植物扦插繁殖培育作为课后实践作业。学生自主选择多肉植物、吊兰、绿萝等易于扦插成活的植物进行繁殖培养，并在接下来的几周甚至几个月里，定期记录植物的生长数据，如扦插日期、生根情况、新叶生长等。这种直观性的观察不仅让学生深刻感受到植物的生命力，更使他们在实践中深入理解了植物生殖方式的相关知识。在北师大版八年级下册《关注城市环境》这一章节的教学中，教师同样注重实践探索作业的设计。教师引导学生以小组为单位，围绕“环境保护”这一主题设计并制作标识牌。学生们积极讨论，集思广益，最终设计出既美观又富有教育意义的标识牌。完成制作后，学生们将标识牌悬挂至校园、社区等公共场所，既展示了他们的实践成果，又起到了宣传环保理念的作用。这一实践作业不仅培养了学生的动手能力，更强化了他们的生态保护意识，使他们更加关注身边的环境问题，积极为环境保护贡献自己的力量。

四、结束语

通过对“双减”背景下初中生物教学有效性提升策略的深入分析和探讨，可以发现，优化课堂氛围、强化课堂设计、合理利用多媒体以及实施生活化教学等措施，对提升初中生物教学的质量和效率具有重要意义。这些策略不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还能培养学生的科学思维和创新能力，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。未来，随着教育改革的深入推进和“双减”政策的持续实施，初中生物教学还需不断探索和创新，以适应时代发展的需求和学生成长的特点。

参考文献

[1]丁娇.关于在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践[J].读写算，2022（03）：156-158.

[2]郭长有.初中生物课堂教学有效性策略探索与实践研究[J].学周刊，2022（04）：54-55.