探索小学数学高年级课堂中师生互动的新路径

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学高年级课堂的教学模式也在不断创新。师生互动作为课堂教学的重要组成部分，其形式和内容也在不断丰富和发展。本文旨在探讨小学数学高年级课堂中师生互动的新路径，以期为教学实践提供有益的参考。

关键词：小学数学；高年级；师生互动；新路径

在小学数学高年级教学中，师生互动是提升教学质量和学生学习效果的关键因素。然而，传统的教学方式往往忽视了师生互动的多样性和有效性，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。因此，探索小学数学高年级课堂中师生互动的新路径，对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有重要意义。

一、当前小学数学高年级课堂中师生互动的现状分析

当前，小学数学高年级课堂中的师生互动形式仍然显得较为单一，主要局限于教师提问和学生回答的传统模式。尽管这种一问一答的方式在某种程度上确实能够推动学生对知识点进行思考和回顾，但它显然缺乏足够的多样性和趣味性，难以长期维持学生的学习兴趣和热情。在单调的互动形式下，学生可能会逐渐感到枯燥乏味，甚至产生厌倦情绪，这对他们的学习效果和长远发展无疑是不利的。为了改变这一现状，我们需要积极探索和尝试更多样化的师生互动形式，如小组合作、游戏化学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、小学数学高年级课堂中师生互动的新路径

（一）营造良好的互动氛围

教师在数学教学过程中应当积极鼓励并辅助学生，为他们营造一个良好的课堂互动环境。数学作为一门需要学生主动探索、发现问题并创新的学科，其特点在于高度的抽象性和思维的严谨性。随着学生进入小学高年级，数学问题的复杂性和综合性逐渐提升，学习难度也随之加大。为了帮助学生克服对数学学科的焦虑情绪，教师应致力于构建一个民主和谐的学习氛围。这可以通过组织多样的数学学习活动，如设立课堂参与奖励机制，来激发学生的积极性，让他们体会到数学学习的乐趣。

例如，在教授《分数除法》这一课程时，教师在展示情境信息后，可以向学生提问：“你能根据这些信息提出哪些涉及分数除法的问题？”这样的提问方式旨在激发学生的思维活力，鼓励他们积极参与数学课堂。当学生得到教师的肯定、赞赏和鼓励，并感受到教师的积极互动时，他们会更愿意投入到课堂学习中，从而提高学习数学的积极性和参与度，形成师生互动的良性循环。

（二）丰富互动的内容与形式

师生互动活动属于创新性教学方式，有利于培养学生的学习兴趣，但是想取得更好的教学效果，需要有丰富多样的教学形式的配合，为了大幅度提高小学高年级数学教学质量，教师需要适应学生的心理制定多样化的教学方法。由于高年级数学对学生思维能力要求较高，学生学习时间长了极易造成思维疲劳，因此，在师生互动活动的基础上运用丰富有趣的教学形式，可以刺激学生的大脑，激发学生的学习热情，帮助学生的大脑高速运转。

例如，在教授《圆的周长》这一课程时，教师可以通过设计互动小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。首先，教师可以引导学生尝试不同的方法来测量圆的周长，为他们提供充足的动手操作机会。一些学生可能会想到在圆上做个标记，然后让圆沿着直尺滚动，直到标记再次回到起点，这样就能测量出圆的周长。另一些学生则可能会想到用一根绳子围绕圆一圈，然后拉直绳子来测量长度。尽管这些方法的测量结果可能存在一定误差，但通过亲自实践，学生能够深刻体会到在测量曲线图形时“化曲为直”的数学思想。这种动手操作不仅让学生享受到了实践的乐趣，还能帮助他们更好地领悟数学思想。随后，教师可以与学生共同探讨圆的半径与周长之间的关系，并逐步推导出圆的周长计算公式。在这个过程中，教师应热情关注每一位学生，特别是那些基础相对薄弱的学生，给予他们耐心的辅导和引导，以确保整体学习效率的提升。通过这样的互动教学方式，学生能够更加深入地理解课程内容，提高学习效果。

（三）提高师生互动技巧

在小学数学高年级的课堂教学中，教师应当高度重视并不断提升师生互动的技巧，这些技巧涵盖了提问、倾听以及反馈等多个方面，旨在更有效地引导学生思考、理解学生的需求与困惑，并激励学生不断取得进步。有效的提问技巧是师生互动的基石，它不仅能够激发学生的思维活力，还能引导他们深入探究数学知识。

例如，在教授《分数的加减法》时，教师可以提问：“如果我们有一个分数1/2，再加上另一个分数1/4，你会怎么计算呢？能说说你的思路吗？”这样的问题能够促使学生主动思考分数的加减法则，并尝试用自己的语言来解释，从而加深对知识点的理解。同时，倾听技巧同样重要，教师需要耐心、细致地聆听学生的回答和疑问，从中捕捉到他们真正的学习需求和存在的困惑。比如，当学生提出“我不太明白为什么分数相加时要先找公分母”时，教师就能针对性地解答，帮助学生突破学习障碍。此外，及时的反馈也是师生互动中不可或缺的一环，它能够让学生明确自己的学习效果，找到改进的方向。例如，在学生正确回答了一个复杂的问题后，教师可以给予积极的肯定：“你的思路非常清晰，解题步骤也很准确，继续加油！”这样的反馈能够增强学生的自信心，激励他们更加努力地学习。通过综合运用这些互动技巧，教师能够与学生建立起更加紧密、有效的联系，共同营造一个积极、向上的学习氛围。同时，当学生感受到较大的考试压力时，教师也可以引导学生快乐学习，将数学课堂与趣味游戏相结合，减轻学生的升学压力，缓解学生的焦虑情绪。尤其到了小学的最后阶段，学生不再学习新的数学知识，多以复习已学知识为主，有的学生对已经学会的知识不再感到新奇了，教师应关注学生的心理变化，改变重复枯燥的复习方式。

三、结语

总而言之，探索小学数学高年级课堂中师生互动的新路径是提升教学质量和学生学习效果的重要途径。通过丰富师生互动形式、提高师生互动技巧以及构建积极的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。未来，我们应继续深化教育改革，不断创新师生互动方式，为小学数学高年级课堂注入新的活力和动力。

参考文献：

[1]齐京龙.小学高年级数学课堂师生互动中指导学法、培养思维之我见[J].新一代（理论版），2022（15）：92.

[2]李运良.小学高年级数学课堂师生互动中恰当提问、有效追问之我见[J].魅力中国，2021（47）：122.