以绘本为载体开展幼儿积极情绪教育的策略研究

摘要：随着教育教学的不断深化，幼儿园教学实现积极发展，基于此，绘本作为幼儿园教学中的有效策略，对于幼儿积极情绪的发展起到推动作用。本文基于以绘本为载体开展幼儿积极情绪教育的策略展开分析，旨在提升幼儿情绪认知、调节和表达能力，促进其身心健康和社会适应能力的发展，为学生的综合发展奠定基础。

关键词：绘本；幼儿；积极情绪教育

随着幼儿教育的发展，情绪教育作为重要组成部分，日益受到家长和教育工作者的重视。绘本作为图文并茂的阅读材料，能够生动地描绘情绪，帮助幼儿理解和表达自己的情感，从而在幼儿教育阶段促使幼儿形成正确的情绪表达以及理解能力，为幼儿后续的综合发展奠定基础。

一、选择恰当绘本，强化幼儿情绪认知

教师和家长在实施以绘本为载体的幼儿积极情绪教育时，首要任务是精选适合幼儿年龄和发展阶段的绘本。幼儿在恰当的绘本的过程中，能够激发幼儿的学习兴趣，并且有效促进其情绪认知的发展，使得学生在绘本教育中实现综合发展与能力提升[1]。

针对不同年龄段的幼儿，绘本的选择应有所侧重。例如，对于小班幼儿，教师可以选择《小蓝和小黄》等画面色彩鲜艳、情节简单、角色可爱、情绪表达直观的绘本，此类绘本能够吸引幼儿的注意力，帮助其初步认识和理解基本情绪。

对于中班和大班幼儿，可以选择《我的情绪小怪兽》等情节稍复杂、角色情感变化丰富、含有一定情绪调节策略的绘本，进而引导幼儿更深入地探索和理解情绪，学习初步的情绪调节方法。与此同时，绘本的情节应贴近幼儿的生活经验，能够引起他们的共鸣和兴趣。例如，教师借助《猜猜我有多爱你》绘本，通过大兔子和小兔子之间温馨的对话，展现爱的表达和比较，使得幼儿在富有童趣的内容中理解“爱”的多重含义，从而培养积极的情感认知。

二、注重绘本讨论，落实情绪教育

在阅读绘本的过程中，教师和家长应充分利用绘本这一教学载体，通过引导幼儿讨论绘本中角色的情绪表达和应对方式，以及分享自己的情绪体验，来深化幼儿对情绪的理解，并教会他们在实际生活中如何应对和调节情绪，完善情绪教育整体过程，为幼儿的情绪认知与培养提供新途径[2]。

以《妈妈，你会永远爱我吗？》绘本为例，该绘本通过温馨而深刻的情节，展现了孩子对母爱的渴望与确认，以及母亲对孩子无条件的爱。在阅读过程中，教师可以提出多个问题引导幼儿讨论。首先，在角色情绪识别上，教师提出：“小朋友们，你们看，小兔子在问妈妈问题时，它的表情是怎样的？它可能是什么心情呢？”等问题，幼儿在听到的教师的提问时，都展现出强烈的探究欲望，并且与身边的小朋友积极讨论，在讨论过程中有的幼儿说小兔子在问问题的时候十分兴奋，还有的幼儿说妈妈十分有耐心。由于幼儿的观察能力有限，因此教师在幼儿观察的过程中，积极引导幼儿识别并理解绘本中角色的情绪表达。其次，在情绪应对方式上，教师可以提问：“当小兔子担心妈妈不爱它时，它是怎么做的？你们觉得这样做对吗？如果是你，你会怎么做呢？”进而采用讨论的形式，引导幼儿思考并学习积极的情绪应对方式。最后，教师需要落实情绪教育延伸教育，并且向学生提问：“小朋友们，你们有没有像小兔子一样，有时候也会担心爸爸妈妈不爱自己呢？当你们有这样的担心时，是怎么处理的呢？可以和大家分享一下吗？”由于这一问题与幼儿的实际情况有着紧密联系，因此幼儿在思考与讨论的过程中，能够更好的表达自身情绪与体验，同时也能听取其他幼儿在面对同一问题的不同情绪，进而更好的落实积极情绪教学，为幼儿的社会化发展奠定坚实基础。

三、创设教学情境，模拟故事人物角色

为了更有效的将绘本中的积极情绪教育理念融入幼儿的生活，教师和家长可以通过绘本情节创设生动的教学情境，引导幼儿模仿绘本中的角色来表达情绪和解决问题。角色扮演的方式不仅增加幼儿学习的趣味性，更重要的是能够帮助幼儿将绘本中的情境和应对策略迁移到现实生活中，从而提升其情绪管理和表达能力，有助于教学环节的推进[3]。

以《摔倒了，爬起来》为例，绘本当中展现小猪在面对摔倒挑战时，从害怕、哭泣到鼓起勇气重新站起来的过程，向幼儿传递积极面对困难、勇于尝试的正面信息。首先，教师和家长可以一起阅读绘本，引导幼儿关注小动物摔倒后的情绪变化以及它最终如何克服困难的情节，激发幼儿对故事情节的兴趣和思考。其次，教师和家长可以准备小动物的头饰或服装，以及模拟摔倒场景的软垫或地毯等简单的道具。在筹备的过程中，教师可以鼓励幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，增加参与感和投入度。再次，在创设好的情境中，教师和家长引导幼儿按照绘本情节进行角色扮演。例如，一名幼儿扮演摔倒的小动物，另一名幼儿则扮演给予鼓励的朋友或家人，在模拟摔倒、哭泣、寻求帮助、鼓起勇气重新站起来的场景的过程中，幼儿可以亲身体验情绪的变化和应对策略的实施。角色扮演结束后，教师和家长可以组织幼儿进行情感反馈和讨论。引导幼儿分享自己在角色扮演过程中的感受，以及他们是如何应对摔倒这一挑战的，进而鼓励幼儿思考在现实生活中遇到类似困难时，应该如何调整自己的情绪和采取积极的行动，更好的落实积极情绪教育。

结束语：

综上所述，绘本在幼儿积极情绪教育中具有重要作用和积极影响，在实际教学过程中，教师需要结合幼儿实际情况通过选择恰当的绘本，并且采用情绪讨论等教学策略，进而有效地运用绘本开展幼儿积极情绪教育，提升幼儿情绪认知、调节和表达能力，促进其身心健康和社会适应能力的发展。

参考文献：

[1]屈培培.以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践探索[J].安徽教育科研，2024，（07）：65-67.

[2]郑俊鹏.家园合作开展幼儿劳动教育的策略研究——以“绿色小园丁”劳动教育活动为例[J].启蒙，2024，（05）：87-89.

[3]郑敏.以绘本为载体的幼儿园运动课程教学策略研究[J].教师，2024，（16）：90-92.