开放大学微课制作中情境创设的方法

一、引言

开放大学以其独特的远程教育模式，为广大学习者提供了便捷的学习途径。微课作为一种短小精悍、针对性强的教学资源，在开放大学教学中发挥着越来越重要的作用。然而，要使微课真正吸引学习者，提高学习效果，情境创设至关重要。恰当的情境能够激发学习者的学习兴趣，使其主动参与学习过程，更好地理解和掌握知识。

二、开放大学微课制作中情境创设的方法

（一）问题情境创设

问题即学习的起点，通过创设问题情境，可以让学习者产生好奇心和求知欲，在微课中教师可以按照教学内容来构建一连串具有启发性和挑战性的问题，引着学生去思考、探究，例如，在计算机编程课程中，教师可以提出一个实际的编程问题，比如：怎样设计一个简单的学生信息管理系统，然后让学生分析、解决问题，在解决问题过程中学习编程的知识和技能。问题情境的创设要注意问题的难度适当，问题不能太容易，让学生觉得挑战性不大；也不能太困难，使学生无所适从；同时，要注意问题与教学目标的紧密结合，能够引导学生深入学习、理解相关知识点。

（二）生活情境创设

学生最了解生活中的情景，创设情境式，把课堂上讲授的内容与日常生活联系起来，让学生感受到这些知识的实用价值，以此激发学生的学习兴趣。教师可以选取与学习内容有关的日常生活案例如购物、旅游、健康等故事来创设生活情景，如讲授经济学课程中的消费理论时，可以用日常生活中的购物实例向学生分析消费者在不同情况下的消费行为，使学生掌握消费理论，创造真实情景的关键在于日常生活的典型性，选取的案例应能够反映生活中的现实性问题，还具有一定的代表性，能够唤起学生的联想。

（三）故事情境创设

故事极富吸引力和感染力，可以令学生在愉悦的心情中学习知识。教师将教学素材加工为富有趣味的故事，并将故事讲述出来将教学信息传递出来。如历史类课程教学中，教师可以将历史事件编成有意思的故事，让学生在听故事的同时掌握历史背景、历史人物以及事件发展的内容。故事情境创设需注意故事连贯、形象生动，又要将教学知识点自然融入到故事中去，让学生在欣赏故事时掌握知识。

（四）案例情境创设

案例法是常用的课堂授课教学方法，在微课的制作中，创设案例情境，能使学员通过对实际案例的分析，掌握知识、运用知识。教师可以根据课程内容选择经典的案例，引导学员进行案例的分析、讨论、总结，比如讲授管理学课程，选择企业管理的真实案例——某公司战略决策失误的案例，让学生分析问题，寻找解决途径，从而掌握管理学的知识和技能。案例情境的创设要注意案例的真实、典型、及时，案例需反映行业当前的实际和发展动态。

（五）模拟情境创设

对有些现实生活中不可观察、体验的内容，可以通过虚拟的情景来呈现。比如在讲授有关物理实验的课程时，可以运用计算机的模拟软件，模拟物理实验的过程，使学习者观察到实验的现象，掌握实验的原理。虚拟情景创设要保证虚拟的情景是真实的、准确的，能够最大程度地复现实际的情景，学习者也能够获得真实地体验。

（六）游戏情境创设

游戏可以激发学习者的竞争和参与热情，把游戏融入微课的制作中，可以制作游戏情境，让学习者在游戏中学习知识。比如在英语课程中，教师可以设计一些英语游戏，例如单词接龙游戏、语法填空游戏，让学习者通过游戏掌握英语知识。游戏情境的设计要尽可能使游戏规则通俗易懂，游戏难度适中，并与教学内容相关联，通过游戏活动完成对学习者的教学目标。

三、开放大学微课制作中情境创设的注意事项

（一）情境与教学内容紧密结合

情境创设为教服务，情境的创设应服务于教学内容，不能脱离教学内容单纯地创设情境，为情境而情景。教师在情境设计时应立足教学目标和教学重点、难点，考虑情境辅助学生完成对知识的理解与学习。

（二）情境符合学习者特点

由于开放大学学习者年龄、职业、学习基础等存在差异，教师在创设情境时应兼顾学习者的差异特征，选择适合学习者的情境材料与表现形式。比如，针对年长一些的学习者可以选用接近他们生活的、工作的情境，针对年轻一些的学习者可以选用富有时代气息、趣闻故事的情境。

（三）情境简洁明了

由于微课时间短，所创设的情境应简短精练，不应过于繁琐和拖沓，教师应在有限的时间内，用短情境帮助学习者迅速进入情境、把握精髓。

（四）注重情境的互动性

一个好的情境能够促进学习者之间的互动，能够增强学习者的学习感受和学习效率，所以在情景创设的过程中，教师可以创设一些互动环节，如提问、讨论或者实践操作等，让学习者可以参与其中，与教师和学习者之间展开一定的互动。

四、结论

在开放大学微课制作中，情境的创设拥有非常重要的地位和作用。情境的创设方法包括问题情境创设、生活情境创设、故事情境创设、案例情境创设、模拟情境创设和游戏情境创设，通过对情境的有效创设，能够激发学习者学习的兴趣，帮助学习者理解知识内容，增进学习者的体验感。在情境的创设过程中要注意情境与教学内容相结合、情境符合学习者的特点、情境简单明了和注重情境的互动性等方面问题。开放大学教师应该不断的探索和创新情境的创设方法，能够提高微课创制质量，为学习者提供更加优质的微课教学资源，提高开放大学远程教育教学的质量。