构建趣味种植活动 培养幼儿劳动能力

摘要：劳动能力是指通过参加劳动活动逐渐形成的劳动意识、劳动习惯、劳动技能。从目前来看，幼儿劳动能力发展尚有一些不足，其主要原因是教育内容相对单一，以整理玩具、分发点心为主，更强调自我服务，缺少种植养殖等社会服务性活动。同时，忽视了劳动过程中的体验，幼儿始终缺少劳动实践机会，由此限制了劳动能力的养成。在这样一个背景下，本文将详细阐述通过构建趣味种植活动培养幼儿劳动能力的策略，旨在让幼儿习得一些简单的劳动技能。

关键词：种植活动；幼儿；劳动能力

通过构建趣味种植活动来培养幼儿劳动能力，不仅能提升幼儿动手能力，让幼儿在种植活动中习得一些挖土、播种、浇水等基本的劳动技能，还利于培养幼儿规律性劳动习惯。同时，通过参加趣味种植活动，长期照料植物的生长，幼儿将逐步形成责任意识，并渐渐学会承担责任。通过构建趣味种植活动，亦可激发幼儿长时间参与劳动的动力。

一、游戏任务驱动，激发劳动兴趣

遵循幼儿的年龄特点和心理特点，以“3-6岁儿童发展与学习指南”“全儿童”“全收获”理念指引，通过游戏化的方式构建趣味种植活动，以此增加活动趣味性、吸引力，使幼儿积极参与到种植劳动中，以此激发幼儿劳动兴趣。为幼儿设计游戏化的种植任务时，需注重考虑幼儿的身心发展特点，让幼儿在快乐的氛围中进行劳动。如面对小班幼儿，为激发他们劳动兴趣，可组织一次“播种游戏大闯关”趣味种植活动。游戏进行中，先组织“种子保龄球”这样一个小游戏，要求幼儿用装有真实种子的塑料蛋滚动击倒塑料保龄球瓶，每击倒一个瓶子可兑换1勺营养土，倒入自己的小花盆。接着，进行“小铲子挖宝”这样一个小游戏，提前在播种区域埋藏好塑料蛋，蛋内装有真实种子，要求幼儿用铲子挖出种子，比一比谁挖到的最多。然后，组织幼儿将挖到的种子放入种植坑内，再用铲子盖土轻拍3下，并倒上营养土。当幼儿完成了播种的任务以后，再进行一次“彩虹浇水队”比赛，请幼儿伴随着《小雨沙沙》的音乐用按压喷壶给新播种的种子浇水，再利用湿度测试卡检查幼儿是否完成了游戏任务，以此激发幼儿劳动兴趣。

二、科学探索生长，深化劳动认知

针对幼儿劳动能力进行培养时，可将劳动融入到植物生长的科学探索趣味种植活动中，为幼儿营造良好的植物生长科学探索氛围，通过设计一些简单的实验引导幼儿参与播种、浇水、照料等劳动，并认真记录植物生长情况。如面对大班幼儿，为深化他们对劳动的认知，可开展一次“植物侦探”趣味种植活动。活动进行中，先组织一次侦探行动，让幼儿扮演成侦探员用放大镜观察豆苗生长情况，再对照《植物病症图鉴卡》寻找枯萎豆苗的病因，并认真填写诊断报告单。在这个环节，可尝试为每一位幼儿发放一个“家庭侦探包”，让家长和幼儿一起寻找豆苗枯萎的线索，并拍摄破案视频。接着，组织幼儿通过翻土、播撒2-3粒新种子的方式开启植物重生计划。期间，请幼儿根据现场勘查枯萎豆苗病因的经验自主制定具体的养护计划，包括浇水频率、遮阳时间等等，并自行在豆苗旁边放置一个DIY测高尺，坚持每日测量豆苗的生长高度，一旦发现异常立即启动“侦探会议”，共同解决植物生长问题。活动最后，根据植物存活率、观察记录完整性等为幼儿颁发“超级侦探”奖章。在这里，将播种、观察、养护等基本的劳动技能融入到植物生长的科学探索中，深化了幼儿对劳动价值的认知，为培养幼儿劳动能力奠定了良好基础。

三、协作分工合作，体验劳动艰辛

通过分工协作的方式构建趣味种植活动，能增强幼儿团队合作能力，并促使幼儿在相互帮助的前提下深入了解种植的基本步骤、植物生长过程等，让幼儿真正体验到劳动的艰辛，以此激励他们积极参与到劳动中。具体开展趣味种植活动时，需进行科学分组，再指导幼儿按照分工进行种植，并通过设置“值日小园丁”的方式组织幼儿轮流照顾植物，以此培养他们劳动习惯。例如，面对中班幼儿，可组织一次“帮种子宝宝盖房子”的趣味种植活动。活动进行中，将幼儿分为挖坑组、播种组、覆土浇水组几个小组，要求他们分工合作参与劳动，共同完成下地种植任务。对于挖坑组，要求他们在指定种植区域用铲子挖出深度约为3厘米，间距约为10厘米的小坑，而播种组负责往每个坑里放2-3颗种子，不能撒太多。覆土浇水组负责模仿给种子盖被子，用铲子盖土并浇水。分工合作进行种植时，老师负责提示操作要点，如“小铲子轻轻挖”等。待幼儿下地种植完种子以后，组织他们使用放大镜观察土壤中的种子，讨论：“种子宝宝的家是什么样的？”并引导他们认真标记种植时间，科学预测种子何时发芽。期间，可设置“值日小园丁”，轮流负责给种子浇水、除草，持续照料植物。通过组织这样一次分工合作的趣味种植活动，让幼儿亲身体验到了劳动的艰辛，并以此锻炼了他们劳动能力。

四、多元转化成果，升华劳动价值

在趣味种植活动中注重转化劳动成果，可升华劳动价值，以此培养幼儿劳动能力。具体组织趣味种植活动时，可将劳动成果转化为学习经验，以此激发幼儿探索兴趣。同时，可将劳动成果转化为艺术作品、社交经验或实际的生活应用等等，从而让幼儿深切感受到劳动的价值和意义，从中树立起正确劳动观。如为了培养幼儿劳动能力，升华劳动价值，可开展一次“丰收游园会”活动。活动进行中，开展“美食工坊”趣味活动项目，组织幼儿亲自采摘自己种植的番茄、黄瓜等蔬菜，再扮演成小小厨师的角色，通过洗、切、拌的方式自制简易沙拉，给其他小伙伴享用，共同享受趣味种植活动中的劳动成果。此外，可尝试举办“疏菜集市”活动，组织幼儿采摘亲自种植的蔬菜等，并分袋装好，用仿真货币进行买卖交易，以深入体验劳动所带来的价值。另外，可尝试组织“爱心传递”活动，将幼儿亲自种植的植物制作成盆栽礼物，把盆栽礼物赠送给社区老人，将劳动成果成功转化为具有社会意义的物品。如此，能成功升华劳动价值，吸引幼儿更为积极的参与趣味种植活动，不断提高自身劳动能力。

综上可知，在劳动过程中，幼儿扩大了对劳动工具、劳动知识及相关事物的认知，提升了劳动技能相关的观察力、注意力、判断力、分析思考能力以及动手处理的能力，丰富了幼儿的劳动经验。通过劳作活动，让幼儿参与体验。以幼儿一日在园活动为载体，让幼儿亲身体验在活动中“有所知"、“有所得"、“有所悟"，不断积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

参考文献

[1]蔡立秀.积极开展种植活动，加强幼儿劳动能力培养[J].学园，2022，15（8）：3.

[2]尤静仪.基于劳动能力培养的幼儿种植活动的开展[J].成长，2024（9）：61-63.

本文系田东县2023年度教育科学“十四五”规划课题，课题名称：幼儿园劳作游戏课程教育实践与研究，课题编号：2023025