职业教育赋能乡村振兴的实践路径与创新模式

摘要：本文以山东省青州技师学院为例，提出职业教育赋能乡村振兴的“技能赋能、产业驱动、文化铸魂”三位一体框架，通过“教育-产业-治理”协同模式推动乡村可持续发展。实践路径包括：构建基层干部“学历能力双提升”体系，使村干部大专学历覆盖率从31%提升至79%；依托产教融合激活乡村产业，推动非遗传承；通过社区教育年均培训超1200人次；创新“部队化管理+军人品格培养”德育模式，学生纪律遵守率达98%。实践表明，需建立“政府+学校+企业”协同机制，强化数字化赋能，并通过财政专项支持基层教育与非遗传承补贴。该模式通过精准育才、产业联动与文化创新形成可持续闭环，为县域乡村振兴提供了可复制的教育解决方案。

关键词：职业教育、乡村振兴、产教融合

0引言

在乡村振兴战略背景下，技工教育承担着破解人才短缺与产业升级需求矛盾的使命。职业教育应用专业的职业技能培养乡村技能类型人才，以创新创业教育提升乡村人才创新能力，以能力培训服务教育推动农村社会发展。【1】以山东省民族中等专业学校为例，其创新实践构建了“教育-产业-治理”协同模式：通过“学历能力双提升”体系，7年累计培养基层干部2，963人，带动青州村干部大专学历覆盖率从31%提升至79%；依托产教融合激活乡村产业，开发12门乡村振兴课程，推动电商助农、非遗产业化等项目，培育600余名“非遗小达人”助力文旅融合；同时以“部队化管理+社区教育”深化德育，实现学生纪律遵守率98%、基层就业率85%以上。这一模式通过精准育才、产业联动与文化创新，验证了职业教育赋能乡村振兴的可持续路径，为县域乡村人才振兴提供了可复制的教育解决方案。

1基层干部培育：夯实乡村治理根基

构建学历能力双提升体系。项目启动以来，学校以学历、能力并举为主线，以提升基层干部综合素质和履职水平为目标，以线上线下媒体资源建设为驱动，以争创山东省现场教学主题课程的教学点、打造过硬品牌为追求，圆满达成了培训目标，实现了乡村振兴带头人的能力素质双提升。农村职业教育能促进农民自我实现，形塑其农业志趣、农村志向和为农情怀。【2】为全市经济社会高质量发展提供有力的人才支撑。

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2产教融合创新：激活乡村产业动能

2.1电子商务专业直播助农发展

结合五年一贯制专业培养基础，大力推广电商助农，助力花卉产业蓬勃发展。以县域花卉产业现状为发展基石，2024 年 2 月成功申报农综区产教融合项目-电商直播群助力花卉产业数字经济发展。借助直播实训项目，进一步开发专业技能课程，完善延伸线上选花、电商直播、视频制作、打包配送等较为成熟的电商产业模块，构筑《直播选品策略》等校企合作课程。联合高校及企业，共同开展电子商务培训研修等项目。

​2.2文化赋农 助力乡村振兴

非物质文化遗产作为人类文明的重要组成部分，不仅承载着世代相传的文化记忆，还体现了人们对自身文化的认同。【3】我们在非物质文化遗产校园保护传承方面进行了实践探索。学校至今有 1.2 万名师生掌握了挫琴、蹴球、剪纸等非遗技能。这些人才为地方非遗产业发展提供了人力支持，部分学生毕业后投身非遗相关企业，推动了地方经济的发展。学校将非遗技艺与现代设计理念相结合，开发出具有文化内涵和市场竞争力的文创产品。如传统手工艺类非遗项目如剪纸、风筝、唐菓子等。这些产品借助学校电商平台等渠道拓展国内外市场，为地方带来一定的经济收益，带动了当地就业与特色文化产业发展。推动文旅融合。学校积极组织学生参与各类文化展会与民俗活动，展示非遗技艺。挫琴、剪纸、唐菓子制作在 2024 潍坊市职业教育活动周展示，茶艺参加 2024 年国际茶日暨十六届全民饮茶活动等，《青州市“五位一体”非遗进校园实践案例（山东省民族中等专业学校）》被山东省文化和旅游厅评为全省“非遗进校园”优秀实践案例。

3社区教育服务：构建终身学习生态

服务地方社区。大力宣传终身教育思想，为社区居民搭建学习、交流、展示的舞台，深入社区积极开展社区教育“送教下乡”活动。学校依托自身优势重点开展了农村党员培训，税收知识、茶文化知识宣传、书法、绘画、健身培训等文体下乡活动，培训人数达 1200 余人，为助力乡村振兴做出了积极的贡献，受到了社区群众的一致好评。社区教育品牌课程获教育部 2023 年社区教育品牌课程。

年轻税匠普税法，左邻右里在行动。为普及税法知识，在青州市公园，税务局举办了社区税收宣传活动，宣传活动以惠及老百姓的衣食住行为出发点，为左邻右里做出最优选择提供税收政策依据，帮助居民应享尽享个税优惠政策。

4德育模式创新：培养新时代乡村建设者

学校学生通过向部队学管理，向军人学品行，践行严格的一日生活军事化，学生能够增强纪律意识，培养学生的责任感和团队合作精神，提升自我管理能力，以适应学习、生活和未来工作的需要，形成了学校独具特色的生活军事化管理模式，实施"部队化管理标准+军人品格培养"模式，学生纪律遵守率提升至98%，团队协作能力评估优良率91%。通过生活军事化管理开展的活动，对学生渗透了理想信念和国防素质教育、丰富了学生课余生活和劳动技能。

5经验启示与推广建议

通过山东青州技师学院的实践，职业教育服务乡村振兴在体制机制上，构建“政府+学校+企业”三方协同投入机制（如青州花卉产业产教融合模式），通过资源整合与利益共享提升服务效能；数字化赋能上，应开发乡村振兴教育资源共享平台，推广“直播助农”标准化课程包，扩大电商助农、非遗技艺传播的覆盖面；政策保障上，将基层干部学历教育纳入财政专项预算以缓解资金压力，同时建立非遗传承人“带徒授艺”补贴制度，激发传统技艺传承动力。实践表明，技工教育可通过"精准育才、产业驱动、文化铸魂"三维发力，构建起服务乡村振兴的长效机制。其经验对县域职业教育具有重要借鉴价值，为新时代乡村全面振兴提供了教育解决方案。

[1]张驰.场域理论视角下职业教育赋能乡村人才振兴的作用机理与实践路径[J].农村经济与科技，2023，34（10）：293-296.

[2]王浩宇.农村职业教育在地化变革：价值意蕴、现实困阻及发展进向[J].职业技术教育，2025，46（07）：66-72.

[3]刘名雅，苏佳烨，李竹奕，等.乡村振兴战略下非遗手工艺品的传承与保护研究——以湘潭石鼓油纸伞为例[J].造纸信息，2025，（02）：22-25.

作者简介：

梅卫霞，（1989.01-），女，汉，山东滨州人，本科，山东青州技师学院，讲师，研究方向：技工教育。

基金项目：

山东省技工教育和职业培训科研课题“新质生产力发展趋势下技工教育助力乡村振兴的实践研究”编号：RSJY2024-Y154