小学语文古诗词学习的有效策略探究

一、引言

古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，在小学语文教材中占据着重要地位。人教部编版小学语文教材精选了众多经典古诗词，这些古诗词不仅具有优美的语言和深刻的意境，还蕴含着丰富的情感和哲理。然而，在实际教学中，古诗词学习存在一些问题，导致学生对古诗词的学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，探究有效的古诗词学习策略具有重要的现实意义。

二、小学语文古诗词学习存在的问题

（一）理解困难

古诗词的语言具有凝练、含蓄的特点，与现代白话文存在较大差异，这给学生的理解带来了一定的困难。例如，古诗词中常常使用一些生僻字、古今异义词和特殊的语法结构，学生难以准确把握其含义。此外，古诗词所表达的情感和意境往往较为隐晦，需要学生具备一定的文化背景知识和生活阅历才能理解，而小学生的知识储备和生活经验相对不足，这进一步增加了他们理解古诗词的难度。

（二）学习兴趣不高

部分教师在古诗词教学中采用传统的教学方法，以讲解为主，注重字词的解释和诗句的翻译，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。这种教学方式使得课堂氛围沉闷，学生缺乏主动参与的积极性，对古诗词学习产生厌倦情绪。同时，一些教师在教学过程中过于强调考试成绩，让学生死记硬背古诗词，而忽略了对古诗词内涵的挖掘和欣赏，导致学生对古诗词的理解停留在表面，无法真正体会到古诗词的魅力。

（三）教学方法单一

在古诗词教学中，一些教师的教学方法较为单一，缺乏创新。他们往往局限于课本和课堂，教学资源有限，无法为学生提供丰富多样的学习体验。例如，在讲解古诗词时，教师通常只是通过口头讲解和板书的方式向学生传授知识，很少运用多媒体、网络等现代信息技术手段，使得教学内容不够生动形象，难以吸引学生的注意力。此外，教师在教学过程中缺乏对学生个性化学习需求的关注，采用“一刀切”的教学方式，无法满足不同学生的学习需求。

三、提高小学语文古诗词学习效果的策略

（一）加强背景知识介绍，帮助学生理解

为了帮助学生更好地理解古诗词，教师在教学过程中应加强对古诗词背景知识的介绍。首先，教师可以介绍古诗词的创作背景，包括诗人的生平经历、创作时间和创作目的等，让学生了解诗人在创作时的心境和情感，从而更好地把握古诗词的内涵。例如，在讲解李白的《静夜思》时，教师可以介绍李白的生平，让学生了解他在异乡漂泊的经历，从而更好地理解诗人在诗中所表达的思乡之情。其次，教师可以介绍古诗词中涉及的文化常识和历史典故，帮助学生理解古诗词中的一些生僻字和特殊的表达方式。例如，在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以介绍重阳节的习俗，让学生了解“登高”“插茱萸”等词语的含义。

（二）激发学习兴趣，提高学习积极性

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高古诗词学习效果的关键。教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣。一方面，教师可以运用多媒体、网络等现代信息技术手段，为学生呈现丰富多彩的教学内容。例如，教师可以播放与古诗词相关的动画、视频、音乐等，让学生在视听结合的环境中感受古诗词的魅力。在讲解苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，教师可以播放西湖的美景视频，让学生直观地感受诗中所描绘的西湖景色，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，教师可以组织开展各种古诗词学习活动，如古诗词朗诵比赛、诗词接龙、古诗词绘画等，让学生在活动中体验到学习古诗词的乐趣。

（三）创新教学方法，提高教学质量

传统的教学方法已经难以满足现代小学语文古诗词教学的需求，教师应不断创新教学方法，提高教学质量。首先，教师可以采用情境教学法，创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的意境。例如，在讲解《敕勒歌》时，教师可以在教室的墙壁上张贴草原的图片，播放草原的背景音乐，让学生仿佛置身于广袤的草原之中，从而更好地理解诗中所描绘的草原风光。其次，教师可以采用小组合作学习法，让学生分组讨论、交流古诗词的理解和感悟，培养学生的合作意识和自主学习能力。例如，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古诗词进行研究，然后在课堂上进行汇报展示。最后，教师可以采用比较教学法，将同一诗人的不同作品或不同诗人的同一题材作品进行比较，让学生在比较中发现古诗词的异同点，加深对古诗词的理解和记忆。

四、结论

古诗词是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语言素养、文化底蕴和审美能力具有重要作用。在小学语文古诗词教学中，教师应充分认识到当前教学中存在的问题，采取有效的教学策略，加强背景知识介绍，激发学生的学习兴趣，创新教学方法，提高教学质量，让学生在古诗词学习中感受到中华文化的博大精深，提高自身的综合素质。

参考文献：

[1] 刘修方 . 小学语文古诗词教学有效性策略浅析 [J]. 语文教学通讯·D刊 （ 学术刊 ），2022，（05）：44-46.DOI：10.13525/j.cnki.bclt.202205014.

[2] 左亚萍 . 小学语文低龄段古诗词教学策略研究 [J]. 亚太教育 ，2022，（01）：148-150.