小学体育“学、练、赛”一体化教学模式的构建与实施

摘要：本文探讨了“小学体育‘学、练、赛’一体化教学模式”的应用价值，分析了其构建与实施策略。该模式将学习、练习和比赛有机结合，旨在提升学生的运动技能、体能素质和心理素质，同时培养团队合作意识和竞争意识。

关键词：小学体育；“学、练、赛”一体化；实施策略

一、引言

体育教育是学生综合素养提升的重要环节。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出要落实“教会、勤练、常赛”的要求，强调“学、练、赛”一体化教学模式的重要性。这一模式不仅关注学生的运动技能，更注重通过系统的教学设计，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

在新课标中，体育核心素养被划分为运动能力、健康行为和体育品德三个方面。通过“学、练、赛”一体化教学模式，教师可以有效地将理论知识与实践相结合，促进学生在这三个方面的全面发展。

二、“学、练、赛”一体化的内涵

“学、练、赛”一体化教学模式是指在体育教学中，将学习、练习和比赛三个环节有机结合，形成一个完整的教学体系。具体而言，“学”是指学生在课堂上学习运动的基本理论知识和技能要领，包括运动的规则、技巧和相关的健康知识；“练”则是通过反复的实践和训练，将所学的理论知识转化为实际技能，帮助学生在运动中不断提升自己的能力；而“赛”则是通过比赛来检验和提升学生的运动水平，增强他们的竞争意识和团队合作能力。

“学”是“练”和“赛”的基础和前提。在学习阶段，学生掌握了必要的理论知识后，进入练习阶段，通过不断的实践来巩固技能；而在比赛阶段，学生能够将所学的知识和技能应用于实际情境中，进一步提升自信心和运动能力。通过这种循环，学生不仅能够在技能上得到提升，还能在心理素质、团队合作等方面获得全面发展。

三、小学体育教学中“学、练、赛”一体化的意义

“学、练、赛”一体化教学模式在小学体育教学中的应用具有重要的意义。首先，它能够有效提升学生的体育技能和体能素质。通过系统的学习和反复的练习，学生能够更快地掌握运动技能，增强身体素质，促进身心健康发展。

其次，该模式注重培养团队合作能力和竞争意识。在比赛中，学生需要与队友沟通协作，共同面对挑战，这有助于培养学生的团队精神和社交能力。同时，竞争能激发学生的斗志，学会在压力下保持冷静，培养良好的心理素质和抗压能力。

此外，该教学模式能激发学生对体育运动的长期兴趣。通过参与多样化的体育活动和比赛，学生能够在享受运动乐趣的同时，发现自己的运动兴趣所在，从而养成持续锻炼的习惯。这种模式下的体育教育，不再只是技能训练，更是一种生活方式的引导，有助于学生形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。

四、小学体育教学中“学、练、赛”一体化的构建

（一）教学目标设定

教师应围绕学生的核心素养来设定教学目标，确保目标具有可测量性，同时关注学生个体差异。

提升运动能力：帮助学生掌握基本的运动技能，增强身体素质。

培养健康行为：引导学生形成良好的锻炼习惯，关注身体健康。

塑造良好的体育品德：培养学生的团队精神和竞争意识，增强社会交往能力。

（二）教学内容选择

教学内容应结合学生的年龄特点和兴趣，尤其是游戏化的设计，以趣味性和参与性为主，选择适合小学生身心发展的运动项目，使他们在轻松愉快的氛围中掌握基本技能。如：

简单的球类运动：如篮球、足球等，能够激发学生的参与热情。

体操：通过简单的体操动作，帮助学生提高身体协调性。

各种游戏：设计多样化的游戏活动，增强学生的学习兴趣。

（三）教学方法设计

教学方法应将游戏化贯穿始终，突出学生的主体地位。教师通过生动的理论讲解，帮助学生理解运动的基本原理和规则，随后通过实践操作让学生将理论知识转化为实际技能。具体方法包括：

游戏化教学：设计与体育技能相关的游戏，如“接力赛”或“障碍赛”，让学生在游戏中学习和练习。

多样化的比赛形式：通过组织不同形式的比赛，促进学生主动学习与练习，帮助他们在交流与合作中体验学习的快乐。

五、实施策略

在实施“学、练、赛”一体化教学模式时，教师应采取多种策略，并遵循“快乐”这一核心理念。

（一）理实结合

教师在理论讲解后，立即组织学生进行实践操作，让学生在实际中理解和应用所学知识。例如，在教授投掷项目时，教师可以先讲解投掷的基本姿势，然后组织学生进行实地练习，最后通过投掷比赛来评估他们的进步。

（二）自主尝试

自主尝试是一项特别适合小学低年级学生的策略。教师应鼓励学生在安全的环境中自主探索和尝试各种运动技能。例如，教师可以设置一个“运动挑战站”，让学生在规定的时间内尝试不同的运动项目，如跳绳、投篮和踢球，并记录他们的体验和进步。教师成为引导者和支持者，帮助学生设定适当的挑战，并给予及时反馈。

（三）循序渐进

逐步提升的教学策略能够照顾到不同水平的学生。根据小学生的年龄和体能特点，制定由易到难的教学计划，确保学生稳步前进。例如，在跳绳教学中，教师可以从基本的单脚跳开始，逐步引入双脚跳和交叉跳等更复杂的技巧，帮助学生在不断进步中获得成就感。

（四）因材施教

教师关注每位学生的个体差异，根据其兴趣和能力提供个性化的指导和训练。例如，在篮球教学中，教师可以通过观察学生的投篮水平，针对不同水平的学生设计不同的练习任务，如对初学者进行基本的投篮练习，而对有一定基础的学生则进行投篮技巧的提升训练。

（五）家校联动

协同育人是促进学生全面发展的重要途径。通过举办亲子运动会、家庭体育作业等形式，鼓励家长参与孩子的体育活动，营造良好的体育氛围。家长的积极参与能增强家庭内部的沟通与理解，为学生树立健康生活的榜样。

六、结语

“小学体育‘学、练、赛’一体化教学模式”，在提升学生体育技能、增强团队合作意识和激发对体育的长期兴趣方面具有重要的意义。通过明确的教学目标和有效的实施策略，能让学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，发挥体育育人功能。

参考文献：

[1]马宇宁.小学体育“学练赛”一体化教学[J].文理导航（中旬），2025，（02）：85-87.

[2]吕文韬.小学体育学练赛一体化教学策略[J].小学教学研究，2024，（26）：79-80.