核心素养视域下中职数学大单元教学实践策略探究

摘要：中职教学中，数学是培养学生逻辑思维和解决问题的能力。由于缺乏灵活、全面的教学方式，使学生的潜能很难得到最大程度的发挥，对教学方式进行改革已成为当务之急。大单元教学模式应运而生，它以其结构明确、系统强等特点，突破了以往原来的局限，开拓了中职数学教学的新思路。

关键词：核心素养；中职数学；大单元教学；实践策略

引言：在新世纪中职教育呈现出一片欣欣向荣的景象，而数学又是中等职业学校的一门重要课程，是培养中等职业学生严谨的逻辑思维能力，使他们可以用有条理的方式来进行分析。它是培养学生有效地解决问题的利器，帮助他们应付各种实际问题；激发学生的创造力，让他们敢于去探索未知的领域。大单元教学是中等职业学校的新的教学方式，它以其特有的优点给中等职业学校的数学教学带来了勃勃生机。

一、核心素养视域下中职数学大单元教学的意义

（一）培养学生的逻辑思维能力

大单元教学是新的教学模式，它抛弃了传统教学中分散的知识表现形式，注重将相关的知识点进行融合，形成一个完整、一致的知识系统。使学生对各点之间的联系不再是陌生的，了解其内部的逻辑关系。在数学大单元的教学过程中，通过对函数有关的知识进行整合，让学生能够从一次函数、二次函数到三角函数，逐渐地将它们之间的共同点和不同点进行整理，在自己的大脑中建立清晰的知识结构，帮助他们建立严谨的逻辑思维，在遇到比较复杂的问题时，也能够根据自己所建立的知识体系，迅速找到解决问题的方法，从而使问题的解决能力得到明显的提高。

提升学生的综合素养

大单元是先进、高效的“大单元”教学方法。注重的不仅仅是对知识的机械的掌握，还有更广阔的，更长远的教育眼光。在知识的传授过程中，大单元教学可以积极地营造多样化、启发性的学习情境，使学生能够进行创新思维，鼓励他们勇于突破常规，找到自己独特的解决问题的方式和角度。大单元教学强调实践性，通过课题式学习、实验探究等方法，让学生将所学到的知识运用到实际工作中，切实增强其实际操作能力。

二、核心素养视域下中职数学大单元教学的实践策略

（一）围绕数学本质探索大单元教学内容

中职数学大单元的实施，是以数学本质为中心，深度挖掘与探索教学内容，仔细分析并将单元教材进行有机整合，让学生自行构建数学单位的知识结构图，将自己的知识体系清晰地展示出来。在《多面体与转动体》这门课上，教师通过设计教学环节，引导学生深入探究多面体、旋转体的基本性质及其显著特征，面、棱、点等面的相互联系，旋转体的旋转方式。在表面积、体积的计算中，教师通过举例说明和详尽的推导流程，使学生能够从整体上理解公式的原理，逐步构建出一套关于概念、性质和计算的完整而稳定的知识体系。

（二）重视学情分析，科学设定大单元教学目标

在核心素养视野下对中等职业学校的大单元进行学情分析，是实现大单元教学有效性的重要保证。教师要全面深入地分析学生当前的学习经验，了解代数和几何知识的掌握状况，了解当前的知识基础，抽象思维、逻辑推理等能力的水平。通过对大单元学习中可能出现的问题进行了详细的剖析，如比较复杂的数学概念理解上的困难，解题思路上的障碍等。在课程设置方面，要结合课程的具体要求，制订切实可行的、切实可行的教学目标；在明确目标的指导下，学生通过系统地探究单元知识，持续提升自身的数学素质，进而显著地提高中职数学大单元教学的整体质量。

（三）趣味开展数学大单元教学活动

在中职数学大单元教学中，如何调动学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是教师十分注重课堂教学的趣味创设。在教学开始的时候，老师就可以采用情景引入法，比如在讲授函数的时候，就可以把购物中心里的商品进行大减价，这样就能把学生们的注意力一下子吸引过来，让他们很容易地进入到数学的学习气氛中去。在教学过程中，我们可以组织研究性的学习，让学生们以小组为单位，去探索数学的规律。中职教育是一种特殊的职业，老师们应该根据自己的专业特点，对汽修专业的学生进行一些数学方面的设计，让他们在解决与专业有关的实际问题时，能够真正地提高他们的数学运用能力，并感受到数学的实际价值。

（四）实施分层教学，提高教学有效性

中职数学大单元教学模式下，实施分层教学模式，是提高大单元教学效果的利器。针对中职学生在数学学习上存在的差异，提出了在教学过程中，要根据学生的实际能力，灵活地设计不同程度的学习任务。无论是基础差的同学，还是学得好的同学，都能从课上学到东西，把所学的知识牢固地掌握。在《直线和圆周的位置关系及其运用》的教学中，老师可以首先对学生过去的成绩、知识的掌握情况、学习能力等做一个全面的评价，把他们分成不同的小组。将基本概念的理解和简单位置关系的判定作为基础组的学生；提出了要求加强组题的深度分析和应用公式；拓展小组在复杂情景中设定线和圆的位置关系进行探究。

（五）运用信息技术，丰富教学手段

在信息化的背景下，教育领域发生了巨大的变化，我们要顺应变化，充分利用多媒体的多种优势，不断地丰富自己的教学方法。在课堂中多媒体教学工具起到了很大的作用，例如在解释函数和图象的时候，它可以把抽象的函数的变化趋势以一种可视的方式展现出来，让学生能够更容易地了解一些比较复杂的概念。通过网络平台，老师们可以突破时间和空间的限制，进行直播，录制课程，让学生们可以随时观看。

结论

以核心素养为视角，对中职数学学科实施大单元的实施策略进行探讨。能有效地培养学生的逻辑思维能力，使其在遇到复杂的问题时能保持清醒的头脑；培养解决问题的技巧，从容地处理生活和职业中遇到的困难；激励创造性，突破传统思想的桎梏。教师应紧紧围绕“数学本质”进行教学内容的梳理，根据学生的实际情况，科学地设置目标，通过趣味化的方式来激发学生的兴趣，通过分层的方式来实现对学生的全面培养，同时巧妙地运用信息技术，使教育的整体水平得到全面的提高。

参考文献

[1]核心素养视野下的中职数学教学实践[J]. 林菁.亚太教育，2024（02）

[2]核心素养视域下中职数学大单元教学法探究[J]. 许小兰.数理化解题研究，2023（36）