高中数学教学有效性途径探析

引言

近些年来，素质教育理念不断深入人心，新高考制度也在全面推行当中，学业评价体系朝着全面考察学生核心素养的方向逐步转变，其引导作用也明显提升，高中教育包含数学学科在内，正处在新高考背景下的教学规范要求更为严苛的局面之下，高中数学教师要深刻领悟高效课堂的核心含义，还要时刻关注新高考改革的最新情况，积极探寻推进高中数学高效课堂建设的切实途径，只有这样，才能保证学生在系统化的数学学习过程中达成综合素养的全面提升，从而从容应对新高考的多种考核要求。

1 主动转变教育理念，构建开放式课堂环境

高中数学教育领域里，教师核心教育理念的形成有着非常重要的意义，“互动”是促使教育理念转型的关键途径，它具备双向交流的特点，并且十分看重学生的主体地位，使得教师冲破以往那种封闭式教学模式，积极接纳并执行现代教学思想，在此过程中，应当重点调动起学生的内在动力，促使他们投身于课堂活动当中，这样就能有效地加强他们的创新意识以及探究能力，在这种情形之下，教师的身份已经慢慢转变为引导者而不是主宰者，教师的主要任务就是引领学生展开自主学习，从而进一步增进他们对数学这门学科的兴趣和投入程度。想要提升高中数学教学质量，关键在于营造优质的课堂环境，这样既能让学生产生主动探究的兴趣，又对培养他们的核心素养有着长远的意义，构建起和谐融洽的教学氛围，可以明显提升学生的学习积极性和参与热情，在实际教学当中，教师要重视引导学生形成学科兴趣，还要借助多种多样的教学方法以及现代信息技术手段，利用多媒体资源来设计互动性强且形式新颖的学习情境，以此来全面优化课堂教学效果，推动学生自主学习能力的提升。

2 运用生活化资源开展教育引导工作

新高考改革背景下，高中数学教育急需强化学科内容与学生生活经验的融合，教师可以设计一些贴近现实情景的主题探究任务，促使师生之间展开深度互动与思维碰撞，而且利用具体实例来阐述抽象概念，引领学生把所学知识应用到实际问题解决当中，进而优化他们的核心素养，采用生活化素材实施教学既符合课程标准的要求，又契合新高考评价体系的导向，有益于拉近学生与数学学科认知之间的差距，因为数学知识来源于日常生活实践，所以教师要激发学生自主观察身边发生的数学现象，探寻其中蕴含的规律，借此加深认识并提升综合素质。

3 利用现代教育手段

高中数学教育里，现代信息技术的融合深度明显加强了课堂教学质量与效率，也有力推动了学生核心素养的全面发展，多媒体，网络平台，虚拟仿真，交互式电子白板这些多种多样的技术手段给数学教学给予了全方位的技术支持，多媒体因为直观性特点改善了抽象概念的教学效果，互联网扩展了资源获取途径，丰富了学习资料的形式与多样性，计算机模拟技术利用动态表现增添了实践教学的真实感，交互式白板极大地改进了课堂互动的灵活程度和方便程度，在讲授“空间几何体”这部分内容的时候，教师可以通过白板创建三维模型，再用图形变换，比如旋转，平移来帮助学生更好地领悟长方体，正方体和球体的空间结构特点以及它们是怎样产生的。借助现代教育技术的支持，高中数学教学质量在新时期有了很大的提高，学生的思维能力和学习兴趣都有了明显的提高。

4 注重过程性评价，及时反馈学生学习状况

采用过程性评价并且及时反馈，这样可以很好地调动起学生的学习积极性和参与热情，当老师和学生互动频繁，而且学生感觉到自己的进步被认可的时候，他们的内在学习动力就会变得非常强烈，及时反馈能够让学生清楚自己的学习目的，从而做到个性化的改进，如果学生在某个知识点的练习里屡次出错，老师就能借助有针对性的引导，帮他们准确找到薄弱之处，并且制定出相应的补救计划，传统终结性评价主要看重分数排名的做法，和过程性评价相比就显得不太重视多方面的综合评判，过程性评价关注的是学生的课堂表现，作业质量，小组合作以及探究活动等很多方面，它依靠细致的观察来记录学生的日常行为特点，诸如参加讨论的情况，思维是否活跃，对问题的理解程度等等，以此来体现学生整体素养的发展状况。学业评价要全面考量学生的解题思维、书写规范以及创新意识，不能只看答案是否正确，在小组合作学习情形下，教师务必重视成员之间的协作能力，沟通水平以及个人对团队任务的实际贡献度，依靠系统化的动态监测手段，教育工作者可以更为准确地掌握学生的学习进程及其潜在的发展潜能，其中，即时反馈是执行过程性评价的关键要素，教师应在学生完成阶段性任务之后立即给予个性化的引导，从而让学生知晓自身的长处与短处，进而调整自己的学习方向，课堂互动期间，教师可凭借恰当的正向推动或者建设性的反馈来进一步激发学生的参与热情和自主学习的积极性。

结语

在高中数学教育中，形成有效的教学模式去改善教学质量有着很现实的意义，更新教育观念并营造出一种开放互动的课堂氛围，在这样的环境中，老师可以最大程度地激发学生的创新意识以及自己动手去探究知识的积极性，如果采用一些生活化的案例来进行教学活动，一方面能让学生们缩短与学科知识之间产生心理上的差距，另一方面也可以大大增强他们解决实际问题的能力，现代信息技术的大量融入比如多媒体技术或者网络平台，这些不但充实了教学方法，而且也明显地增强了学生的思维活跃程度和学习兴趣。实施过程性评估并且及时给出反馈，这样可以帮助学生弄清楚自己的学习目的，进而促使他们发挥出内心的动力来，上述种种策略合在一起便构成了一种改善高中数学教育质量的重要途径。

参考文献：

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